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我国学校心理健康教育的发展历程与未来走向
作者：谢纪鹏
来源：《都市家教·上半月》2015年第01期
【摘 要】对我国近十五年内关于学校心理健康教育方面的研究进行归纳分析，发现我国学校心理健康研究大致经历了以下三个阶段：问题反思期，积极探索期，稳步发展期。回顾其发展历程，从发展现状及特点出发，认为未来将向着普遍化、全面化、专业化、科学化、，民族化方向发展。
【关键词】学校心理健康教育；发展历程；发展特点；走向
学校心理学是心理学的应用分支，是心理学与学校教育实践相结合的结果，是心理学应用和服务于学校的具体表现。我国学校心理健康教育研究于20世纪80年代开始起步，随着改革开放的不断深入，我国学校心理健康教育不断发展，并逐步形成了自己的特点和发展模式，但存在诸多的问题，与西方国家还存在较大的差距。本研究对学校心理健康教育的发展历程进行梳理总结，并探求其未来的发展方向，对深化该领域研究做出积极的推动。 一、我国学校心理健康教育的发展历程
笔者通过对收录在中国学术期刊网络出版数据库中的2000～2014年学校心理健康教育方面的文献进行分析与探讨，认为我国学校心理健康教育的发展大致经历了三个时期： 1.问题反思期（2000年～2003年）
自1992年国家教委制定并下发了《中小学生心理健康教育基本要求》（试行）后，我国学校心理健康教育得到党和政府的高度重视，心理健康教育的理论研究和实践研究逐步展开。但实际暴露出来的问题也显而易见，概括起来主要有这几方面：①政策执行流于形式化；②具体实施个别化；③运用手段医学化；④开展途径课程化；⑤负责教师兼职化。这些问题都值得我们去深入反思。
2.积极探索期（2004～2008年）
随着学校心理健康教育进一步受到广泛的关注与重视，在反思发展过程中所出现的一些问题后，对此方面的研究和探讨也逐步展开了。此时期的研究成果主要以教育模式探索，体系构建及课程建设为主，更加注重从实践角度出发，对深化该领域的发展做出了积极的探索。 3.稳步发展期（2009～2014年）
我国学校心理健康教育的发展历程与未来走向
