论幼儿歌曲伴奏的编配
音乐是幼儿园五大领域教育内容之一，歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要形式，歌曲弹唱技能是幼儿教师必备的专业技能， 是进行幼儿园歌唱教学的基础。随着学前教育事业的发展，对幼儿教师素质的要求也有了明显提高，这就要求幼儿教师逐步提高自身的幼儿歌曲弹唱技能。幼儿歌曲弹唱是一项综合技能 ，涉及音乐基础知识、钢琴演奏能力、歌唱能力及即兴演奏的能力。钢琴弹奏、歌曲演唱、边弹边唱三个方面是进行儿弹唱技能训练的基本部分。其中，钢琴弹奏能力是儿歌弹唱技能训练的重点，也是难点。笔者从幼儿歌曲伴奏编配方面进行分析 ，希望能对幼儿教师及学前教育专业学生有所帮助。
幼儿歌曲伴奏编配能力是幼儿教师必备的技能，它综合了基本的乐理知识和钢琴演奏能力。幼儿歌曲弹奏，是在理解的基础上对歌曲的二度创作。出色的幼儿歌曲伴奏，能够使歌曲的旋律性、节奏性更强，表达的音乐形象更加鲜明、生动，丰富歌曲表达的内容和情感。同时，促进幼儿对音乐的理解，激发幼儿的演唱兴趣和情感表达。
对幼儿歌曲进行伴奏编配，一般需要以下几个步骤：歌曲视唱 →歌曲分析→和弦编配→伴奏音型型选择→前奏、间奏和尾奏 。
一、歌曲视唱
对歌曲的伴奏是建立在正确的歌曲视唱基础上的，这就要求教师具备基本的乐理知识，每一个音符的时值、高低，每一个记号表达的意义，不同节拍歌曲的节奏特点及调式都应该熟练掌握。通过对歌曲的视唱，了解和分析歌曲的风格和特点，为伴奏的编配做好准备。幼儿歌曲大多具备以下特点：篇幅短小、结构工整、音域较窄、歌词简单、旋律节奏简单多重复。分析幼儿歌曲的风格和特点，需要确定以下信息：歌曲拍号（节拍特点）、歌曲速度及风格（如进行曲、抒情歌曲、舞曲等）、歌词含义、调式特点。
二、和弦编配
和弦编配是幼儿歌曲伴奏的中心环节，也是难点。在分析歌曲的基础上，确定歌曲的调式，然后根据歌曲旋律的流动，选择适合的和弦。
幼儿歌曲由于其自身特点，在编配伴奏中，最重要的是熟练使
用正三和弦。正三和弦是调式中的主干和弦，是建立在主音、属音、下属音上的和弦。大、小调式中，建立在主音上的和弦 （135/613）是主和弦（I级），建立在属音上的和弦（572/357 ）是属和弦（V级），建立在下属音上的和弦（461/246）是下属和弦（IV级）。为幼儿歌曲选择适合的伴奏和弦，首先是选择小节中的音与和弦音相同最多的和弦，其次在相同音数量相同的情况下，选择在强拍位置上音的和弦，或者音的时值较长的和弦。
在选择和弦的过程中，还要考虑到易于弹奏的问题，即如何利用最近的音弹奏我们需要的和弦效果，这就要求我们确定好使用原位和弦还是转位和弦。一般情况下，I级和弦使用原位和弦 ，IV级和弦使用第二转位，V级和弦使用第一转位，使用转位和弦可以使钢琴伴奏中的音的距离较近，降低难度，更易于掌握 。
原位和弦与转位和弦表
从和弦功能讲，主功能和弦（T）最稳定，属功能和弦（D）和下属功能和弦（S）均具有不稳定性，同时，属和弦对主和弦的趋向性更强。和弦进行的方式，总是从稳定到不稳定再到稳定 ，那么，在编配和弦的行进中，有这样几种方式：T―D―T、T ―S―T、T―S―D―T，切忌在进行中由D到S的和弦行进。一般
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