3.3.3 整理与复习
? 教学内容：
教科书第52页整理复习中的议一议等，以及教科书第52～53页练习十四第1～9题。 ? 教学提示：
为了帮助学生更好地整理全单元知识内容，加深比例、正比例、反比例意义的理解，教科书安排了全单元知识的整理与复习。
在知识整理方式方面，本单元较前面各册教科书有较大的改变。首先教科书用表格引导学生对全单元的内容进行回忆与反思，教科书在表格中设计了“本单元的主要内容”、“我学得最好的内容”、“我还不明白的内容”三个栏目，不仅让学生全面再现全单元的知识内容，同时还引导学生对自己的学习效果进行评价与反思，在反思中肯定自己的学习成就，发现自己学习中的不足。这里的整理把知识梳理与情感体验有机地结合起来了。在整理与反思中，教科书还提出了“你能运用正比例和反比例知识解决生活中的哪些问题”的提示，这是教科书引导学生进行的一种更深层的检查与反思，这一问题的提出体现了教科书对学生运用正、反比例知识解决问题的关注，体现了教科书对学生解决问题能力培养的重视。在知识整理过程中教科书安排了一个“议一议”的活动，这实际上是安排的一次学生讨论活动，讨论围绕“什么是比例、比例的基本性质是什么”、“成正比例的量与成反比例的量有什么相同点和不同点”、“怎样判断两种量是否成正比例或反比例”等问题展开。这些问题特别是后两个问题反映了全单元知识学习的重点和难点，深入讨论这两个问题有利于学生更深刻地理解正比例和反比例的意义，更熟练地运用正、反比例知识解决生活中的问题。为了突出正、反比例的意义及其判断，教科书还安排了对两个小朋友的说法进行判断的内容。前者是正确的；后者则是一种错误的说法，因为增加与扩大、减少与缩小是两个完全不同的概念。教科书安排这一判断题的意图是进一步强化正比例和反比例的意义，促进学生对正、反比例意义的准确理解。
? 教学目标：
1.知识与技能：让学生参与系统、全面整理知识的过程，梳理本单元的所学知识，引导学生沟通知识间的联系，构建知识网络。
2.过程与方法：通过本单元知识的复习，比较熟练掌握比例知识，并能解决一些实际问
实用文档 精心整理 1
题。
3.情感、态度和价值观：培养学生自主归纳、整理知识的兴趣和能力。 ? 重点难点：
教学重点：整理本单元知识，沟通知识间的联系。 教学难点：能灵活运用正、反比例的意义，解决实际问题。 ? 教学准备: 教具准备：多媒体课件。
学具准备：事先整理本单元知识，作好交流的准备。 ? 教学过程： （一）新课导入 谈话引入，揭示课题
教师：我们已学完了本单元知识，今天来进行“整理与复习”。 板书课题：整理与复习
【设计意图：通过开门见山的方式直接引入本节课要解决的问题，干脆利索，节省了宝贵的时间。】
（二）整理复习，形成体系 1．方法回顾
（1）以前我们是怎样整理单元知识的？ （2）你们昨天回家是这样整理的吗？ （3）四人小组进行交流。
实用文档 精心整理 2
2．学生汇报交流
（1）抽2位汇报整理结果（投影标出）。
（2）根据学生的整理，大家提出建议并进行修改。 （3）展示教师整理的结果，说出整理思路（展示）。 比例比例意义、基本性质、解比例
正比例意义：
y=k（一定） x 反比例意义：xy=k（一定）
【设计意图：让学生自己去收集、整理、交流，通过这样的学习方式，充分发挥学生学习的自主性，提高学生归纳整理的能力与自主获取知识的能力。】
3．教师小结整理知识的情况。
【设计意图：引导学生对所学知识进行整理，使所学的知识更加条理化，系统化，进一
实用文档 精心整理 3
20春西师大版数学六年级下册--教案--3.3.3 整理与复习
