教师资格证教育教学重点之教学设计（附：教学设计万能模板）
第三章班级管理
第一节班级与班级管理
一、班级与班集体（埃拉斯莫斯：最早提出“班级”一词）
1、班级：是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位 2、班集体的基本特征 明确的共同目标 一定的组织结构 一定的共同生活的准则
集体成员之间平等、心理相容的氛围 3、班集体的形成阶段
形成期（组建阶段，松散群体） 巩固期（核心初步形成阶段、合作群体） 成熟期（集体阶段、自主活动阶段）
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4、良好班集体的培养？
①确定班集体的发展目标 ②建立班集体的核心队伍 ③建立班集体正常秩序 ④组织形式多样的教育活动 ⑤培养正确的舆论和良好的班风（多次考到）
二、班级管理 1、功能
有助于实现教学目标，提高学习效率 有助于维持班级秩序，形成良好的班风 有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理 2、内容
班级组织的建设（班级组织建构的首要原则是有利于教育） 班级日常管理（纪律管理是班级常规管理中最重要的内容） 班级活动的管理 班级教育力量的管理
3、模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理（德鲁克最早提出） 4、原则
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①方向性原则 ②全面管理原则 ③自主参与原则 ④教学结合原则 ⑤全员激励原则 ⑥平行管理原则 5、方法
①调查研究法 ②目标管理法 ③情培感染法 ④规范制约法 ⑤舆论影响法 ⑥心理疏导法 ⑦行为训练法 6、班级管理问题的应对策略 以满足学生的发展为目的 确立学生在班级中的主体地位 有目的地训练学生自我管理班级的能力 7、班级突发事件的处理※
处理原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受原则、冷处理原则 处理方法：沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导
第二节班主任
1、班主任：班级的组织者、领导者和教育者。班主工作的首要任务是组织建立良好的班集体，中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。
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2、班主任的角色定位 是班级建设的设计者 是班级组织的领导者 是班级人际关系的协调者 是学生全面发展的指导者 3、班主任工作内容
①了解和研究学生：先决条件，前提和基础 ②组织和培养良好的班集体中心环节 ③建立学生档案 ④个别教育工作 ⑤组织班会活动 ⑥协调各种教育影响
⑦操行评定：（要术：评定内容全面性，评定主体的多元性，评定过程的发展性，评定语言的规范性） ⑧班主任工作计划与总结
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第三节班级活动与班队活动
1、班级活动的功能：①满足交往功能 ②学习发展功能 ③个性发展 ④班集体建设
⑤班主任专业提升 2、班级活动的类型 ①日常性班级活动 班队会活动 晨会活动 值勤活动
②阶段性班级活动：班级自办报刊等舆论宣传活动 3、班队活动基本类型：
①主题教育 ②班队例会 ③班队文艺 ④班队体育 ⑤班队科技活动 ⑥班队劳动⑦班队游戏活动 ⑧少先队活动
第四节课外活动 1、课外活动的内容
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