雨巷优秀教案设计
【篇一：《雨巷》教学设计】
【篇二：《雨巷》地市级优质课一等奖实录】
山东省威海市高中语文优质课第一名 《雨巷》课堂实录
执教：荣成市第二中学赵闽东 记录：荣成市第四中学陈丽华
听课：威海市高中语文教师、荣成二中各学科教师共200人
师：预习的时候，我们一起读了《雨巷》和导学案。我有一个问题要考考大家，把课本合上。这一单元的题目是什么？ 生：美的真谛。
师：这边的同学是不是一下子没反应过来？ 生：是。
师：咱课前告诉大家一个道理，我们学习要注重纲目，纲举目张。我们看了《雨巷》，没有注意它的题目——美的真谛！我们知道这节课的任务是什么？不知道吧？美的真谛，顾名思义！有点意思了，是吧？好！上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐！
师（配乐导入）：暮春时节，烟雨江南。有道是：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。漫步江南的小巷，你的耳边安静了下来，只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声音。这个时候，你的心里会涌起一种什么样的思绪？撑一柄油纸伞，化身瘦身的江南才子，这节课我们走进戴望舒的雨巷，去品一品那番韵味。下面请大家看一看学习目标。（幻灯片出示学习目标，师板书： ）
师：诗歌是以象传情的文学体裁，它要塑造一个一个的意象。什么是意象？
生：（回答）
师：我们知道，提到一个一个的意象，它在古诗歌中代表着一定的含义。提到月亮，我们说它代表着什么？ 生：思乡。高洁，傲骨
师：如果说梅花，梅花代表着什么？ 生：高洁，傲骨
师：这首诗，戴望舒给我们传达了什么意象？最主要的？ 师生：丁香，雨巷
师：我们一起看一下丁香的图片。 （幻灯片出示丁香花的图片）
师：丁香又名紫丁香。它有白色的花，有紫色的花，香气淡雅，十分容易凋谢。我们一起读一下这两首词。（幻灯片）看看丁香在古诗文中代表着什么。
生齐读： 青鸟不传云外信， 丁香空结雨中愁。
回首绿波三楚暮，接天流。 ————李璟摊破浣溪沙
人不见，梦难见，红纱一点灯。 偏怨别，是芳节，庭中丁香千结。 ————毛文锡《更漏子》
师：从这两首词中我们可以看出来丁香在古诗词中一般代表着什么？ 生：忧愁。 生：青春。
师：青春？你还没老呢！（笑）非常好！ 生：昙花
师：昙花一现，对吧？还有呢？ 生：流星
师：流星，彩虹 生：海市蜃楼
师：很多很多。包括早晨起来大家做的那个梦。（笑）
师：就这样一个丁香一样的姑娘，梦一样美丽的姑娘，走在江南的小巷里，大家去过江南的小巷吗？ 生：没有
师：（幻灯片）请一个同学起来读一下。请看大屏幕。 生读：这是我生平所见的最动人的小巷。
一条条纵横交错，像埋在衰老肌肤下的血管，深嵌在高高山墙和翘起的屋檐下，掩着一股苍凉之气。很少有阳光直射进巷子里，被摩挲得溜光的青黑石径终年湿濡濡的，似抹了一层油。斑斑苔藓从砖缝
中冒出，在巷壁上抹上一层暗绿，无声无息地蔓延。
师：很有感情吧！（生鼓掌）请坐！江南的雨像牛毛，像花针，像细丝，细雨如幕就笼罩在这窄窄长长、长长窄窄的小巷上。斑驳的屋檐，注入了多少历史的沧桑，如诗的青石板像蛇一样、像蛇一般地曲曲折折。等待着那个镜头的，是望穿秋水的欣喜，还是冷彻骨灰的幻灭？这个时候，我希望逢着一个丁香一样接着愁怨的姑娘，这个时候丁香姑娘的出现好比美好事物的出现，她在我们心中可以象征着什么？ 生：希望
师：希望、理想，对吧？这种感觉！带着这种感觉大家自由地再读一遍诗，大声读！
生读诗。师板书：师巡回指导
师：谁起来为我们展示一下他听到的心情？我请一位男同学回答，戴望舒是男的。大家推荐谁？ 生：许伟平
生读诗，师放音乐。读完鼓掌。
师：谁起来评论一下？周围的同学，旁边那位。 生：我认为他读得很有感情。 （生笑）
师：你说的就是我要说的，还有吗？
生：他能很好地把情感融入到背景音乐中，令我很感动。 （生笑，鼓掌） 师：还有吗？
生：我觉得他读的把这首诗中那种哀怨的情思读出来了。 师：读出来也是很有感情的，还有没有别的？
生：我觉得他读得很轻很慢，跟当时在雨巷中的感觉很像。 师：都是优点，有缺点吗？
生：我觉得他可以把两段的间隔再长一点，比如说“冷漠、凄清又惆怅”，中间再停顿一下，再说下面。
师：有点快是吗？这首诗表现出一种什么样的感情基调？ 生齐答：惆怅
师：忧愁。还可以再停顿一下。我们带着这个经验一起再读一遍。请坐！我起个头“撑着油纸伞” 生齐读全诗。师一起读。
师：有一个地方大家注意了没有？“她静默的，远了远了”。在你的
视线中渐行渐远，这两个“远了远了”你读的时候怎么样？轻一点（有学生附和），缓一点。“她静默的，远了远了”，再 再慢，我们再读一下这一段。
生读，师附和“她静默的，远了远了”
师：读到这个份上和戴望舒的心曲基本上能够合拍。我们读到这里大家心中一定会有一些感想，是吧？这首诗读到这里你感受到什么？你有什么要说的？
生：读了这首诗以后觉得心里有点压抑，多少能够感受到戴望舒那种淡淡的凄凉和悲哀。
师：这是你此时的感受。很好，请坐！
生：我感觉作者那种浓重的失望，还有彷徨的情绪。
师：这种情绪把我们抓住了。这首诗没有华丽的词藻，对吧?大家说这首诗很美，这首诗为什么这么美？当时发表出来的时候，竟有人给了戴望舒“雨巷诗人”的称号。大家都觉得这首诗很美，叶圣陶更是盛赞它开了新诗音节的新纪元。但是作为我们高一的同学，我们拿过来习惯是找一个本子记两个写得优美的词，结果我们发现找不到。但是刚才我们同学都发表了意见，感觉被一种情绪抓住了，是吧？（生点头）诗人是怎样营造这种情绪的？他是通过什么东西把这种感情这种感觉营造出的？下面大家自己讨论一下，前后左右讨论一下，可以有同学记录进度，可以有同学记录发言，可以有同学读导学案，三五分钟。
生讨论。师巡回指导，交代一女生事。
师：讨论的不错，那边同学歌词都拿过来写 下面我们各抒己见吧。哪个小组发言人先起来？
（一男一女两个同学起来发言） 师：女士优先。
生：它通过阴郁而孤寂的环境来写内心的彷徨。
师：营造了一个孤寂的环境，这个环境如果是在诗歌的术语里用的是什么词？ 生：意境。
师：意境！大家现在理解意境了，就是这样一种氛围。答得很准，是吧？还有吗？ 生：没有了。
生：我觉得这首诗中同样的词用了几遍，像音乐中的歌词会反复出现
一样，比如说第一段和最后一段，几乎是相同的，这样会给人创造一种不错的感觉。
师：刚才这位同学说第一段和最后一段，几乎是相同的，它有一种反复的美，这个说到点子上了啊，咱们再找一找，还有没有？ 生：还有一种很轻很淡的语调，来表现一种朦胧美。 师：朦胧美。
生：还有一种刚柔并济的美感。
师：刚柔并济的美感！从哪知道的？刚在哪儿？ 生：23,26
师：她竟然还能读出有点刚，不简单。我们先按下不表。我问你，你觉得这个朦胧的美感表现在哪些地方？哪些地方让你觉得朦胧了？ 生：这个女孩“静默地远了，远了”，就是比较朦胧的那种。还有就是“像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫”。
师：就觉得她很朦胧，她“远了，远了”，她从我身边擦肩而过，“远了，远了”（师做瞭望状），她长什么样？
王国维不知道。 师：不知道！所以很朦胧，对吧?我们光知道她有“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”，但是她具体长什么样，什么鼻子什么眼睛，不知道！“撑着油纸伞”，大家能不能想到我们学过哪首诗？（师启发，生应和）“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。出来之后我还是不让你知道我真人是什么样。请坐！王国维在《人间词话》中有一句话：“观佳山水，极曰此山水为何山水，可乎？”意思是说，我看了一幅画啊，我看完以后马上指出来这个画画的是什么，这个画画的是长江，画的是黄河，可以吗？王国维提了这么一个问题。太逼真了，不好！朦胧一点，朦朦胧胧的能够让人产生一种什么？ 生七嘴八舌：联想
师：联想、幻想、想象，对吧？它就产生一种美。能够品位到这一点非常不错。我们接着发言，还有谁？
生：作者自己与环境融为一体，进入忘境。
师：这种环境就是刚才说的营造的意境，对吧？ 生：对。
师：还有吗？
生：他没有细写雨巷的某个人或是一件物，通过自己的心情和自己的想象写出雨巷。
【篇三：《雨巷》教学设计】
《雨巷》教学实录
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