北师大版九年级数学下册《圆内接正多边形》教案-新版

由天下分享时间：2025/1/28 23:39:08 加入收藏我要投稿点赞

第三章圆

《圆内接正多边形》教学设计说明

一、学生起点分析

学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过圆和正多边形，对圆和正

多边形的特点有所了解，在本章前面几节课中，又学习了圆的性质和与圆有关的三种位置关系的基本技能.

学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些探

索圆的性质，解决了一些简单的现实问题，感受到了圆的性质，获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力.

二、教学任务分析

根据学生已有的认识基础和本课的教材地位、作用，依据教学大纲，确定本课的教学目标为：

知识目标：

（1）掌握正多边形和圆的关系；

（2）理解正多边形的中心、半径、中心角、边心距等概念；（3）能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题；（4）会运用多边形知和圆的有关知识画多边形.

能力目标：学生在探讨正多边形和圆的关系学习中，体会到要善于发现

问题、解决问题，培养学生的概括能力和实践能力.

情感目标：通过学习，体验数学与生活的紧密相连；通过合作交流，探

索实践培养学生的主体意识.

教学重点：掌握正多边形的概念与正多边形和圆的关系，并能进行有关

计算.

教学难点：正多边形的半径、边心距及边长的计算问题转化为解直角三

角形的问题.

三、教学设计分析

本节课设计了八个教学环节：课前准备——社会调查、情境引入、圆内接正多边形的概念、例题学习、尺规作图、练习与提高、课堂小结、布置作业.

第一环节课前准备

活动内容：社会调查（提前一周布置）以4人合作小组为单位，开展调查活动：

（1）各尽所能收集生活中各行各业、各学科中应用的各种正多边形形状的物体或照片.

（2）对收集的其中最感兴趣的一件正多边形形状的物体进行研究. 活动目的：通过第1个活动，希望学生能从生活中的正多边形形状的物体中获取尽可能多的知识，体会在社会生活中正多边形的实际意义，培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识；而在第2个活动中，学生通过对他们感兴趣的问题展开研究或查阅资料，经历探索的过程，并在此过程中培养学生勇于探索、团结协作的精神.同时这两个活动所收集的物体为后面分析正多边形提供了极好的素材，在课堂中用源于学生真实调查展开教学，必将极大地激发了学生学习的积极性与主动性.

第二环节情境引入

活动内容：各小组派代表展示自己课前所调查得到的正多边形形状的物体（可以是照片、资料、也可以是亲自仿制），并解说从中获取的知识（选3—4个小组代表讲解）

活动目的：激起学生对探索正多边形与圆的兴趣，让学生学会用数学语言表述问题，培养学生从物体中获取知识的能力，并从中归纳总结正多边形的特点，体会数学来源于生活，并服务于生活，增强学生的应用意识，而且由此引出我们本节课要来研究的问题（自然引出课题）

第三环节圆内接正多边形的概念

活动内容：学习圆内接正多边形及有关概念

顶点都在同一个圆上的正多边形叫做圆内接正多边形.这个圆叫做该正多边形的外接圆.

把一个圆n等分（n?3），依次连接各分点，我们就可以作出一个圆内接正多边形.

如图3－33，五边形ABCDE是圆O的内接正五边形，圆心O叫做这个正五边形的中心；OA是这个正五边形的半径；?AOB是这个正五边形的中心角；

OM?BC，垂足为M，OM是这个正五边形的的边心距.在其他的正多边形中

也有同样的定义.

EDAOMC图3-33

B活动目的：让学生了解有关正多边形的概念，引导学生逐步深入的学习.