关于高职英语教学方法改革的探讨
[摘要]传统的高职英语教学在方法上存在一些问题本文总结了这些问题并提出了改革教学方法的措施。 [关键词]高职英语 教学方法 问题 改革
高职院校的教育目标是为社会培养应用型的专门人才实用性是它的显著特征因此高职英语教学要注重培养学生的英语能力。随着教育改革的进行高职院校英语教学的教学方法也亟待改革。
一、高职英语教学方法存在的问题 (一)“满堂灌”让学生失去学习英语的兴趣
受传统教学观念的影响教师在课堂上往往采用“满堂灌”的教学方法教师只顾在讲台上滔滔不绝缺乏与学生的互动环节使教师不能随时掌握学生对知识的接受程度学生在下面昏昏欲睡逐渐对英语失去学习兴趣。高职英语的教学课时较少内容又多教师的教学任务重要在短时间内完成大量的教学任务又迫于考试的压力导致教师采用传统的单一“满堂灌”的教学方式教师教授的内容只围绕教材很少有所扩展这不仅制约了学生思维的发展还使学生在枯燥的学习中失去学习兴趣。
(二)忽视英语学习的整体性
英语作为一门外国语言教师为了让学生有针对性的学习知识往往在讲解课文时过于注重对单词、短语、语法的学习而忽视了文章的整体性把文章分析的支离破碎不利于学生对文章整体的把
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握。对于重点单词或短语教师需要重点讲解但不能过于繁琐每次遇到都把用法讲一遍忽视了学生对具体知识的应用。有的教师过于重视对生词的讲解识别生词固然重要但如果把时间较多的放在对生词的讲解上就会使课堂教学偏离主题浪费了时间。英语是一门语言学生不仅要学习应试的技能还要培养阅读能力通过阅读了解国外的历史文化只注重知识点的学习不利于学生整体英语水平的提高。
(三)缺乏合理的学习目标
学习目标是学习英语的方向标有了明确的学习目标教师和学生才有了努力的方向在完成目标的过程中有针对性的学习了英语知识。由于高职学生的英语基础参差不齐教师在目标制定上没有因材施教而是制定统一的目标让学生去完成。英语基础相对较好的学生能够通过自己的努力完成目标会增强学习英语的信心而英语基础较差的学生很难完成教师制定的统一目标自信心会受到打击。教师对学习目标的制定应该根据学生的英语基础来制定来增强学生学习英语的信心但是很多教师都没有做到这一点。
二、高职英语教学方法改革的具体做法 (一)加强英语基础能力的训练
英语的基础能力包括听、说、读、写、译的能力高职学生以后要面向基层英语基础能力是必须要掌握的技能。教师要制定预习目标让学生在课前预习完成查找和记忆生词、短语的任务在课堂上教师就可以节省时间来进行课文内容的讲述。教师对重点难
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点的讲解要结合文章整体把生词短语放在特殊的语境中让学生多去体会。对于复杂的句子教师要让学生多多练习句子的划分来掌握语法结构对知识点的学习要具有整体性提高学生对英语课文的鉴赏能力。并且通过对文章的分析能够提高学生的阅读水平和写作能力对学生进行专项训练比如阅读、写作的训练。
(二)实行分层教学
由于学生的英语基础的不同教师可以采用分层教学的方式因材施教提高学生的英语水平。分层教学的实施需要教师在新学期开始就对学生进行摸底测验根据学生的英语基础才制定不同的教学计划对于基础特别不好的学生可以考虑降级。教师要保证在教学进度不被落下的基础上根据学生的英语水平采用不用的教学方法、制定不同的教学目标。对于英语基础好的学生教师把培养学生的英语技能当做教学重点和教学目标在学习课文知识的基础上多进行拓展训练适当进行难点的讲解。对于英语基础较差的学生教師就要加强对基础知识的训练要求学生熟练掌握教材内容完成教材中的学习目标即可分层教学有利于增加学生自信心。
(三)创造良好的语言环境
英语不同于汉语它是作为一门外语来被人们学习学习的时间非常有限往往仅限于英语课堂中学生学习的范围太狭窄。教师要利用课堂时间多创造条件让学生开口说英语培养学生的语感。教师在授课时应该尽量用英语授课学生用英语提出问题或回答问题让学生克服说英语的恐惧心理增加自信。教师可以充分利用教材
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