教材版本 1、 课程标准 2、 人教版 授课题目 隋朝的统一与灭亡 知道隋朝的统一 了解科举取士制度的创建和大运河的开通 3、知道隋朝灭亡的原因 本课的授课对象为某普通初中七年级学生。 从学生知识储备来看，在日常生活中对隋朝有所了解，但在影视剧等文化产品影响下对隋朝出现偏见与片面的认识。所以，教师将补充相关历史故事，以建构相关历史基础知识，使学生通过故事展开新课学习。 学情分析 从学生思维特征来看，七年级学生有一定的史料理解能力、材料分析能力以情感判断能力，对纯理论讲解兴趣度低，逻辑思考能力不够。因此，将在教学中遵循维果斯基“最近发展区理论”，以故事讲解带动思考题解答，从而形成历史知识升华。 《隋朝的统一与灭亡》是统编版七年级下册第一单元第一课。 从课本内容来看。课文由隋的统一、开通大运河、开创科教材分析 举取士制度、隋朝的灭亡四个子目构成。主要讲述了隋朝结束了三百多年的分裂局面后，因为隋文帝的励精图治出现了繁荣的景象，却又在隋炀帝的急政下迅速走向灭亡的过程。 从历史的发展逻辑来看，在隋文帝的励精图治下，隋朝政1
治统一集权，经济繁荣富足。但因为隋炀帝的好大喜功，他的“大业梦”直接导致了隋朝二世而亡。因此，我将本课的教学主题定为“繁盛一时的隋王朝”。根据教学主题将内容整合成四个部分——隋朝的建立-再造统一、治国的智慧-开皇之治、开通大运河-沟通南北、隋朝的灭亡-警世恒久。 根据以上对教材的分析，故作出以下的课程设计思路图 【教学设计思路图】： 1、 教学目标 2、 通过材料展示和分析对比，了解开创科举制度的背景、内容及其意义 2
通过展示纪年表与讲述两位帝王的主要事迹，学生了解相关史实，完成历史时空观的建立。 3、 通过展示地图、贴纸的方式，了解大运河开通的目的以及概况 4、 通过材料展示和问题探究，学生学会正确评价大运河，正确认识隋朝灭亡的原因以及历史教训 重点：了解开创科举制度的影响，掌握大运河概况及意义 教学重、难点 难点：了解隋朝灭亡的原因及其教训 教法：讲授法，图示法，史料教学法，问题探究法 教学方法 学法：自主学习法，观察法，史料分析法，合作探究法 本课的板书设计采用纲要式板书设计，与授课同步，紧扣教学内容，突出教学重难点，直观体现完整的课程体系以及知识点之间的暗线连接。方便学生进行记忆，形成条理清晰的知识体系。最后总结“繁荣一时”为隋朝的特征 板书设计 【板书设计】： 3
教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 设计意图 以推选名人榜 教师提问： 课堂导排行影响人类历史的100为名人，你会历史的名人 入 推选中国哪个名人进入行列呢？ 等知名皇帝进入学者排行榜，以此设悬进入新课 汉武帝、唐太宗的形式，吸引学学生纷乱回答生。最后引出，隋文帝超越了如果一个出版社来找你，让你来心目中的影响 揭示美国学者麦克·哈特在《影4
响人类历史进程100名人排行榜》中对中国历史人物的排名，其中隋文帝杨坚位列82名，并击败了如汉武帝唐太宗等常见君主。
将原因变作留给学生的悬念，留待讲解
（老师逐步展示政权更替情况）
（一）分久必合：隋的统一 从东汉末年开始，天下分为魏蜀吴三国。自此，只有西晋短暂的统一外，华夏大地上频繁上演了政权更替。政权的更替必然带来动荡，百姓向往安定生活。经历了四百多年的分裂后，隋朝应运而生，开创了继秦汉后第二个大一统局面。
隋朝的建立者，就是刚刚提到的隋文帝杨坚。我们一起看一下杨坚的发迹史是怎样
由老师引领，回顾上一学期学生配合，构东汉以来政权建起隋朝统一更替的局面，便前的时空观念 于学生形成历
史时空观念，交代隋朝统一的社会背景。为思考题一做知识铺垫
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(名师整理)历史七年级下册《第1课 隋朝的统一与灭亡》优秀教案
