教育新理念考试题
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《教育新理念》试题(含答案)
2006年四川教师三新一德考试
一、 单项选择题
1、 一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键是(A) A、创新能力B.学习能力C?拼搏精神D?团结精神 2、 接受性教学与研究性教学的根本区别在于:(C)
A. 是否需要综合运用知识。B?教师是否具有一定的教学理念。 C、是否具有标准答案。D.是否具有计划性。 3、 素质教育的主渠道和教育改革的原点是:(D) A. 家庭教育B.教师培训C?课外活动D?课堂教学
4、 解放初对我国教育产生了重大影响的是苏联凯洛夫的(D )
A. 《大教学论》B.《普通教育学》C.《教学与发展》D.《教育学》 5、 在中国教育史上，倡导〃以美育代宗教〃的教育家是：(B) 63 A.杜威 B.蔡元培C.王国维 D.陶行知
6、 在艺术教育中出现的\鹦鹉学舌、小僧念经〃的原因最主要是：(B) A.教学方法不当B.艺术教育观念不当C.教师艺术造诣不高D.都不是
7、 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布于(B) A. 1993 年 B. 1999 年 C. 2001 年 D. 2003 年
8、 从20世纪60年代后期出现其概念，到70年代便成为一种被普遍接受的教 育观念(D)
A.素质教育B.大众教育C?网络教育D?终身教育 9、 人才成长相关性最高的因素是(C)
A.知识的积累B.人际关系C?创造性的社会适应能力D?上级领导的重视 10、 〃修道之为教〃是东方社会理想主义教育观，其代表人物是(A) A孔子B老子C庄子D朱熹
11、 第一个明确提出应该把教育学建成一门科学的教育家是(B ) A.孔子B.赫尔巴特C.柏拉图D.斯宾塞
12、 人本主义心理学的代表是美国的(A ) A.马斯洛B?萨特C.海德格尔D.布贝尔
13、 首次以官方文件形式对教师专业化作出明确说明的文件是(B ) A.《明天的教师》B.《关于教师地位的建议》
C.《以21世纪的教师装备起来的国家》D.《学习…财富蕴藏其中》 14、 关注课程的第一步是(D)
A.要形成教学意识B.要了解学生C?编写教材D.形成课程意识 二. 多项选择题
1、 关于问题意识和创造能力的关系阐述正确的是(AD) A、 问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。 B、 创新意识、创新能力是问题意识、问题能力的基础。 C、 有问题就一定有创造，没有问题就一定没有创造。 D、 问题意识与身俱来，但问题意识的日渐淡化往往与不恰当的教育态度有 关。 2、 关于研究性教学的特点阐述正确的是:(BCD) A、通过师生的互动研究，形成统一答案。
B、 研究性教学的问题经常自发地产生于学生中间，是生活化的、社会化的。 C、 需要教师确立课程意识。 D、 需要综合运用知识。 3、 教学走向综合的理论基础是:(AB)
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A、 世界是综合的。 B、 解决实际问题需要综合的知识和能力。 C、 分析的方法已经过时。 D、 专门化人才的培养已经过剩。 4、 ?下列关于美育的说法正确的是:(ABC)
A. 美育的本质意义在于培育对美的境界的追求 B. 不是所有的美的活动都具有美育的价值
C. 只要有利于美的精神的培育，人的一切活动和交往都是美育的素材 D. 从美育的范围和途径来说，美育是以文学艺术教育为核心
5、 素质教育是一种价值观的转变，也是一种思维方式的转变，它强调:(ABCD ) A.以学生为本位 B.以学生的个性发展为本位 C.以学生的可发展性为本位 D.以大众教育为本位 6、 知识经济把经济推向了一个新形态，它是(ABCD ) A.高科技经济B.道徳经济C.创新经济D.全球化经济
7、 20世纪80年代以后，政治学研究的重点出现了明显的变化，B|J(BC) A.从量的研究转向质的研究B.从静态研究转向动态研究 C.从形式硏究转向功能研究D.从理论研究转向实际研究
8、 赫尔巴特认为一个好的教育过程应该有儿个教学步骤是(ABCD ) A、明了 B、联想C、系统D、方法 三. 判断题 1、 知识的本质在于它的确定性和稳定性。(x) 2、 要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题 性教学。(V) 3、 研究性教学是生活化的、社会化的，因而是无计划的。(x) 4、 发展性是科学的本质。(V) 5、 科学的本质是发现，而数学的本质是发明，是主观建构。(V) 6、 本质上讲，信息技术是一种教学辅助手段。(x) 7、 有运动不等于就有体育。(V) 8、 创新能力是现代人才素质的核心。(V) 9、 《中华人民共和国教师法》于1993年颁布，为教师职业的专业化发展奠定 了法律基础。(V)
10、 关注课程的第一步是课程结构的改变。(x)
四、 简答
1、为什么说过程教学比结果教学更重要 P17
(答案要点：知识是人们认识的结果，是已经获得的结果，也是已经过去的结 果。在知识、信息更新的速度日新月异的时代，我们不仅希望学生掌握知识， 更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。简单地说，智慧比知 识更重要，过程比结果更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延 伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。) 2、 什么是课程意识，教师为何要确立课程意识？ P30-31
（答案要点：所谓课程意识，简单地说就是教什么的意识，而教学意识是怎么 教的意识。长期以来，我们只有教学意识，而没有课程意识，考虑的是怎样把 规定的内容比较好地教给学生。而没有课程意识要对教学进行深刻的变革，是 不可能的。因
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