医学检验技术专业学生实验室生物安全知信行干预效果评价

医学检验技术专业学生实验室生物安全知信行干预效果评

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杨芳慧1，聂慧华1，刘三娥1，黄晓甜1，贺金凯2△

【摘 要】摘 要:目的 评价湖南某民办高校医学检验技术专业学生实验室生物安全知识、态度与行为(KAP)干预的效果，为开展实验室生物安全教育提供依据。方法 通过发放实验室生物安全学习手册、集中授课宣教、实验课中互动交流等方式开展实验室生物安全教育，分析比较干预前后医学检验技术专业学生实验室生物安全KAP问卷调查结果，评价干预效果。结果 通过干预，医学检验技术专业学生实验室生物安全知识知晓率上升率为5.3%～156.6%，生物安全态度正确率上升率为10.0%～23.5%，生物安全行为正确率上升率为2.8%～83.5%，干预前后学生实验室生物安全KAP正确率差异均有统计学意义(P<0.05)；干预后学生实验室意外事故发生率下降率为69.1%～100.0%，干预前后学生实验室意外事故发生率差异有统计学意义(P<0.05)；不同学历学生干预前后实验室生物安全知识知晓率差异有统计学意义(P<0.05)。结论 医学检验技术专业学生实验室生物安全现状不容乐观，实验室生物安全教育能提高学生实验室生物安全知识，增强生物安全防护意识，规范学生实验室操作行为，降低实验室意外事故发生，取得了较好的干预效果。 【期刊名称】国际检验医学杂志 【年(卷),期】2024(039)020 【总页数】4

【关键词】关键词:实验室生物安全； 知识、态度与行为； 干预； 效果评价 管理·教学

*基金项目：2017年湖南省教育厅科学研究项目(17C0162)。

本文引用格式：杨芳慧，聂慧华，刘三娥,等.医学检验技术专业学生实验室生物安全知信行干预效果评价[J].国际检验医学杂志，2024,39(20):2589-2592. 中图法分类号：R446

实验室生物安全是指在进行实验操作时，工作人员采取措施来避免危险生物因子对相关人员的危害，对周围环境的污染及对公众的伤害，保障科研工作的科学性和实验工作的安全性[1-2]。医学检验技术是一门注重实践性和应用性的学科，实验教学是其中必不可少的环节[3]，在实验操作中必然接触到各种病原微生物及致病因子，且学生毕业后也将长期从事临床实验室工作，职业暴露的机会较多[4]，故学生对实验室生物安全知识、态度与行为(KAP)的知晓水平直接影响学生的生物安全防护意识与实验室意外事故的处理能力。为了提高学生实验室生物安全知识水平，规范学生实验室操作行为，避免实验室意外事故发生，为科学合理制定实验室生物安全教育提供依据，本研究于2017年9-12月通过集中授课、发放实验室生物安全学习资料、实验课中互动交流等方式对湖南某民办高校医学检验技术专业大二、三年级的学生进行实验室生物安全知识宣教，并分别于干预前后对学生进行KAP问卷调查，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 以长沙医学院为研究现场，301名医学检验技术专业全日制大二、大三在校学生为调查对象，其中大二年级学生138人，大三年级学生163人；男生83人，女生218人；专科45人，本科256人。 1.2 方法

1.2.1 测量工具 采用医学检验技术专业学生实验室生物安全KAP调查问卷为测

量工具。问卷内容包括：一般资料(性别、年级、学历)，实验室生物安全相关KAP。对该问卷进行内容效度与重测信度检验，内容效度采用3位专家评议打分，对问卷所涉及的调查条目和内容进行相关程度评估，计算出问卷的内容效度指数(0.852)和条目一致性(0.836)[5]；正式调查前进行重测信度检测，r系数为0.820，表明该问卷信效度较好[6]。

1.2.2 干预方法 开学第一周利用测量工具进行基线调查，开学第二周发放实验室生物安全学习手册告知学生自学相关知识，以后每周在生物化学与临床实验室管理学实验课中安排一次集中授课，由讲师以上职称教师和附属医院检验科主管技师担任指导教师，以统一的实验室生物安全教育课件、案例视频进行小组授课，并和学生进行互动交流，分析案例与实验操作中的防护措施，每次干预时间约20 min，共干预8次，干预结束后利用同一测量工具进行调查。 1.2.3 质量控制 测量工具通过查阅大量相关文献并综合3位专家意见后反复修改制定，按照《实验室生物安全》[7]等教材缩编实验室生物安全手册资料进行发放，指导教师均经过长沙市疾病预防控制中心培训合格，正式调查前对3名在校大学生担任的现场调查员进行统一培训，调查中由调查员说明本问卷的注意事项与填写方法，学生自愿参与，匿名独立填写完成后当场回收问卷，保证资料的回收率、完整性和准确性。

1.3 统计学处理 采用SPSS18.0统计软件建立数据库，双人录入并专人校对。对学生实验室生物安全KAP情况进行描述性分析，干预前后的KAP指标采用χ2检验，以P<0.05 表示差异有统计学意义。干预前后上升率、下降率计算公式：上升率=(P干预后-P干预前)/P干预前，下降率=(P干预前-P干预后)/P干预前，式中的P指各KAP指标的知晓率。