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浅析新形势下初中体育课堂的特点
作者：凌梓恒
来源：《教师·上》2014年第09期
通过小组合作，一节体育课能够真正实现在热烈、轻松、愉快中进行，做到寓教与乐。 一、 基于生本的学生的课堂 以一节技巧课为例：
[教学内容]：前滚翻交叉转体180°成蹲撑
[教学方法]：教师甲：采用循序渐进教学法，一步一步地将每一个练习往最终动作靠拢（站立交叉转体—半蹲交叉转体—全蹲交叉转体—原地滚动交叉转体—前滚翻交叉转体），每一个练习前讲解动作并示范，学生跟做，发现问题，直接集中讲解，直到动作基本被掌握。 教师乙：采用设疑探讨、合作学习法，复习完前滚翻和后滚翻后，提问：“完成前滚翻后怎么样才能继续面向垫子？”学生探讨，并请学生做示范，教师总结，引入教学动作前滚翻交叉转体180°成蹲撑。这时，教师先做示范动作，学生观察，并开始尝试完成动作，在此过程中，小组间成员相互合作，相互帮助，教师观察学生完成情况，然后集中询问掌握的情况，如果有不会的，让他们请教会的同学，给了学生们交流学习的时间，教师再集中针对大家都存在的问题进行再示范，让学生着重看某一点，然后教师请学生将动作方法讲给老师听，教师觉得没问题就组织学生进行创新设计，每组把垫子拼成不同的图形，完成所学动作并进行展示，评选最佳创意组。
[教法分析]：教师甲采用传统的体育教学方法，学生仍处于被动接受的学习状态，不符合新课程标准理念。教师乙以新课程标准为理念，不断地鼓励学生自主学习、合作学习，在相互探讨的过程中，完成学习内容，且最后的创新设计更激发了小组之间的合作意识和创新能力，符合新课程标准的理念。
教师在备课的时候，根据学校现有实际情况，合理安排，大胆创新，把体育课的主动权真正地交给学生，使学生成为学习的主人、游戏的主人。课堂气氛活泼、轻松，确实把“健康第一”的思想落实到课堂中，形成基于生本的学生课堂。 二、 基于课标的学科的课堂
运动技术学习是体育教育的本业和基石。从运动认知的角度来讲，课堂是认知体育的途径，保证了科学运动；从体育学科的角度来讲，体育学科经过了108年的历史，为了让体育学科不断延续，课堂应该将运动技术源源不断地传授给学生；从终身体育的角度来说，课堂上掌握的内容可以在终身体育锻炼中得以体现。举个不会锻炼的例子，公园中一些老年人不知道怎
浅析新形势下初中体育课堂的特点
