《曹冲称象》教学设计及反思
一、 教材分析
《曹冲称象》选自部编教材二年级下册第三组课文，整篇文章以 曹冲称象的起因，经过，结果为线索展开，极具故事性。该课文围绕 “称象”这一话题，分别描述了大臣和曹冲称象的方法，以次作为对 比，突出曹冲的聪明，机智。在故事的情节安排上，着重叙述了曹冲 称象的全过程，以此让学生进一步体会到曹冲称象的奥妙之处，激起 学生探索的欲望与学习本篇课文的兴趣。 二、 学情分析
(1) 低年级学生识字量不够，对本篇文章的理解存在困难。 (2) 学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维处于初步发展阶 段，
正是因为这一特点，导致学生在理解曹冲称象方法上存在一定困 难。
(3) 学生对于未知的难题有着强烈的好奇心，探索欲，所以在 教授
本篇课文时可以多提问学生一些与“称象”方法有关的问题来引 起学生兴趣。
(4) 对于识字部分依然是二年级学生学习的重点，学生由于对 汉字
的不熟悉，所以在学习新字时教师要注意学生的书写以及读音， 反复练习，直至完全掌握。
三、教学目标设计
1、 知识与技能
1）在本课时结束后会写，会认，会读曹、称、柱等14个生字，会
写称、底、秤等10个生字并书写规范，美观。认识多音字：量
2）在本课结束后能用自己的话简述本篇课文的大致内容。
2、 过程与方法
（1） 通过带读，小组读等方法来掌握生字读音， （2） 通过观察教师的书写掌握生字的正确书写方法。 （3） 通过练习法巩固生字
（4）
通过反复齐读，教师引导，小组合作等方式，层层递进，掌握课文大意。
3、 情感态度与价值
（1） 养成止确书写的好习惯
（2） 学会留心生活，从生活中找寻解决问题的方法。
教学重点:
（1） 曹，称，秤的读音；称，底，岁，做，然的正确书写。 （2） 概括文章大意
教学难点：概括文章大意 五、教学策略设计
学习生字（读，写，认）T组词巩固-重复朗读课文T概括
文章大意
六、教学过程设计 1、激趣导入
教师活动:师：同学们，今天老师给大家介绍一个新伙伴，他的年 龄和大家一般大，大家知道他是谁吗？在认识他之前，我们先来读读 关于他的小故事。（出示课题：曹冲称象）在这里，老师有个要求：
大家在读的过程中把不会读的字 出
预设学生行为：学生口主读课文，遇到难题小组内解决。 来。 设计意图：扫除阅读障碍，让学生对课文有初步的了解。 2、整体感知课文 教师活动：
（1）师：在刚才读的过程中，还有哪些问题是没有解决的？提
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