六年级《轮椅上的霍金》说课稿
教材解析:?本文是苏教版语文六年级上册的一篇课文。文章通过介绍霍金年轻时患肌肉萎缩症从而完全瘫痪,却坚持探究科学、探究宇宙,追求毕生的理想。文章通过叙述,一位可敬的科学巨人出现在我们眼前,尽管他只能坐在轮椅上,身形扭曲、“龇牙咧嘴”,一动也不能动,然而形象却异常高大,充满魅力！?在教学本篇课文时,学生一下子就明白:课文是在向我们介绍霍金-—一个值得崇敬的人、然而,明白是不够的,重要的是文章中写的内容是否能通过教学、教师的引导引起学生的共鸣,让小孩们切切实实地感受到霍金是伟大的、是可敬的、是非凡的！
目标设定:?依照课文的实际情况,结合新课表的理念,我给本篇文章的教学制定了如下的目标:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文;能够正确书写本篇课文中的生字,并能组词、理解、运用、2?、通过学习、感悟,认识霍金:了解霍金的生平、了解霍金的贡献、了解非凡的霍金带给我们的“非凡”感受,感受霍金坚持科学理想、坚持不懈的非凡人格魅力。3?、向同学们介绍与霍金具有一样精神品质的,在各领域有卓越表现的人。
教学探讨:?一、照片导入,初识霍金——丑人！?１、课件出示霍金的相片,请学生们来看一看,认识一下这个人。
此时,我们只是来认识霍金,不建构在任何的认识基础上,就只是像平常人们在街上踱步时遇到一个路人甲一般。
2、请您来描述一下您所看到的这个人。?学生的描述肯定不如课本中形容得如此细致、形象,然而,每一个人都能看得出来,照片上的这一位一定是一个身患重疾的残疾人。3?、出示课文中的一段文字:头只能朝右边倾斜…………马上就会现出“龇牙咧嘴\的模样。请学生们自己来读一读这段文字,觉得描写的贴不贴切??不管是学生们自己依然课文中文字的描述,总是给人的第一印象就是:这个人的形象竟是如此之-—丑!怪！
是啊！世界上或许没有比他更丑的人了！此时此刻的学生或许就会问:这人是谁呢？如何会长成如此呢？?让我来告诉您,这个丑人,名叫——霍金,一个离不开轮椅的霍金——板书课题。
这个课题来得好像太晚了一些,然而这千呼万唤始出来的名字却已然深深的烙印
在了学生们的心中、
“扬”的超然,必先“抑”得深刻!?二、非凡人一辈子,非凡霍金—-巨人！?用一个词来形容霍金或许结果会有特别多特别多,然而,依然课文中的这一个词最能配得上他——非凡！学生们也会将目光聚集在这个词上、?什么是“非凡”?是非同一般的,是特别人所能及的,是超凡的……?那么,霍金的非凡体现在哪儿呢？找一找,霍金的“非凡”体现在方方面面、 非凡的人一辈子——命运多残酷
霍金的命运是非凡的,却是非凡的残酷。抓住“残酷”一词,阅读课文第二段落,哪些词语最能让您觉得“残酷”,残酷的让您无法承受！?一系列的数字跃入眼帘:“196３年,21岁\、“1985年\、“40年过去了”;一系列的程度副词有紧接着扣入人的心扉:“完全瘫痪”、“完全剥夺了说话的功能”、“完全变形\两个“必须”让人看了冷入了骨髓:“看书必须依赖一种翻书的机器”、“读文献时,必须让人将……”;一个比喻句生动却不再让人感受到美丽:“驱动轮椅如蚕吃桑叶般逐页阅读”。?其中能够加入一个情境想象,出示:
当同龄人正欢快的享受大学生活,奔跑在林荫大道上时,霍金只能(); 当同龄人正在学术殿堂上侃侃抒发着自己的理想时,霍金只能()…… 让学生充分的读,充分地说;充分的感受。?非凡的人一辈子——成就多卓越 提到霍金,不得不提到他的巨大成就,一部震惊世界的巨著《时间简史》;几大科学理论:黑洞的蒸发性、黑洞大爆炸的推论,建立了一个科学的宇宙模型;一个非凡的称号-—“宇宙之王”！
假如这些还不能说明其成就的伟大,那么“牛顿”是学生们再熟悉只是的科学巨匠,而霍金,一个长相如此丑陋的人却是“最年轻的英国皇家学会会员”,与牛顿相齐名!——这就是霍金的非凡之处。?非凡的人一辈子——精神多顽强
霍金的非凡,不仅在于他非同一般残酷的命运、辉煌卓越的科学成就,更主要的是他不断求索的科学精神、勇敢顽强的人格力量、
这一部分内容,充斥在课文的角角落落,前前后后,然而就如同他的精神伴随他的一生、方方面面一样,需要学生细细的体会。 虽处逆境,我心依旧
五个“飞”,向我们证明了他的理想依旧:“然而他的思维却飞出了地球,飞出了太阳
系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。” 虽已成功,一如既往
现在的霍金已是功成名就了,人们关于霍金,是“众星捧月\顶礼膜拜”,生活中,您会关于谁如此这般？当然是自己所崇敬的偶像了。然而,“偶像”本人却是如何呢?这是一个鲜明的对比,却同时又向我们证明了霍金的一如既往,他的生命一直在追寻、探究、
正如记者所问的,事实上也是特别多人都想明白的:“您不认为自己失去的太多了不？\而关于生活强者霍金来说,他只是抱以恬静的微笑。这微笑背后有着什么？坦然、执著、感恩、追求、理想……?三、再看相片,重识霍金?再次出示霍金的照片,此时此刻,您的心中仍像刚开始时一样的心情不?必定,差不多不再是了。那么此时此刻,我们再来看一看他,您瞧,他弯曲的手指,好像是在();他朝右边倾斜的头脑中,事实上是在();他“龇牙咧嘴\的微笑,或许是()……想象着说一说,让感情升华。?心灵震颤之余,您会对霍金说些什么？ 出示:霍金,您是()的霍金,我想对您说:()。 四、布置作业,课外拓展
霍金是如此的,事实上还有特别多人,他们也如此努力地与命运抗争,努力地实现自己的理想,您还明白谁呢？找一找。
板书设计:? 残酷的人一辈子?９、轮椅上的霍金 卓越的成就 非凡? 顽强的精神
六年级上册语文说课稿10轮椅上的霍金 苏教版
