第23课 世界经济的区域集团化
整体设计
本课概述
战后世界经济出现区域集团化的趋势，这是由于“冷战结束后，世界经济格局发生了重大变化；国际关系中经济因素迅速上升；各国之间围绕综合国力的较量日趋激烈；国际经贸领域的竞争加剧；贸易保护主义抬头。于是，越来越多的国家选择了走经济区域化的道路。这说明在共同的机遇和利益的驱动下，地理位置相近、政治意愿趋同，但发展水平不同的国家组成区域性经济集团不仅有可能，而且还有一定的内在动力。本课重点介绍了对世界经济影响最大的三大区域集团：欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。教学中可以利用一些现实生活中的实例向学生讲明这些组织的性质、特点及其在当今世界经济的地位和作用。 思路设计
●教学重点
世界三大区域集团；世界经济区域集团化趋势出现的原因。 ●教学难点
世界经济区域集团化出现的原因以及在世界经济发展中的地位和作用。 ●教学方法
本课重点介绍了对世界经济影响最大的三大区域集团，即欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。教材知识结构明了，而且内容与现实联系非常密切，在教学时适当补充一些图片文字和影视资料，增加学生对当今世界的经济区域集团化的感性认识，加深了解当今世界的经济发展趋势和特点。除了让学生了解以上三个区域集团，还应提到东盟，联系博鳌亚洲论坛，培养学生的世界意识和发散思维能力。 三维目标
知识与能力
（1）了解欧洲联盟的形成过程，剖析欧洲国家的一体化由经济实体向政治实体转变的原因和实质。
（2）了解北美自由贸易区的形成过程，由北美自由贸易区的形成原因分析
世界经济全球化与经济区域集团化之间的关系和影响。
（3）了解亚太经济合作组织的形成过程，明确其特点及出现此特点的原因。掌握中国在加入该组织后所发挥的作用，并由此引申出中国在经济区域集团化过程中所发挥的作用。 能力目标
（1）通过学生对三大经济区域集团形成过程和特点的比较，锻炼学生把具体的历史现象与整体的社会背景相联系的能力，培养学生建立全面的历史观。
（2）通过对经济区域集团化趋势的出现和它与经济全球化之间关系的分析，培养学生分析问题、透过现象分析本质的能力。
情感态度与价值观
（1）通过经济区域集团化的教学，使学生认识到经济区域集团化是世界经济发展的必然趋势。我们只有善于抓住机遇，勇敢迎接挑战，才能确保在经济全球化的汹涌潮流中立于不败之地。
（2）通过中国加入亚太经济合作组织的教学，使学生认识到中国需要世界、世界需要中国；面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展是历史发展的必然趋势。
教学设计 导入设计 图片导入一
亚太经合组织第22次领导人非正式会议
亚太经合组织第21次领导人非正式会议
过渡：这两幅图片大家并不陌生，这是亚太经合组织领导人非正式会议的合影。亚太经合组织领导人非正式会议是亚太经合组织最高级别的会议，2014年在我国北京召开。这个组织是什么性质的组织？为什么国家领导人每年要举行这样的会议？除此之外还有哪些与此相类似的组织？这些组织的成立又代表着什么样的趋势？这就是我们这节课要探究的主题。
图片导入二
师生互动：阅读教材，看看这是什么标志？这个标志有什么含义？ 过程评价：这是亚太经济合作组织的标志。亚太经合组织会标于1991年起开始启用，呈绿、蓝、白三色的地球状。会标不仅代表亚太经合组织这一重要的地区经济合作组织，也代表着亚太地区的希望和期待。会标的含义：地球用太平洋这一半代表亚太经合组织经济体，绿色和蓝色代表亚太人民期待着繁荣、健康和福利的生活，白色代表着和平与稳定；边缘阴影部分代表亚太地区发展和增长富有活力的前景；中间白色的APEC四个英文字母是Asia-Pacific Economic Cooperation的缩写。
过渡：下面的图标是什么标志？有什么含义？学完本课大家就知道了。
概念导入
合作探究：经济全球化和经济区域集团化是当今世界经济发展的两大趋势。当前世界全球化的表现就是世界经济区域集团化，那么什么是世界经济区域集团化呢？
师生互动：所谓经济区域集团化，是指在一定区域范围内，地理位置邻近的若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。
过渡：经济区域集团化是战后世界经济出现的一种新趋势，目前各种不同层次的区域经济集团遍布全球，其中对世界经济影响最大的是欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。这节课我们就来全面了解这三个区域经济集团。
多媒体课件打出课题：
第23课 世界经济的区域集团化 推进新课
合作学习
阅读教材内容，结合材料思考雨果的预言：
“总有一天，到那时??所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系??”
一维克多?雨果
问题情境1：雨果的预言在现在得到了实现，那么欧洲国家为什么要走向统一？
（板书）一、欧洲联盟 1．欧洲趋向统一的原因
自主学习：欧洲逐步走向统一有着历史与现实两方面的原因。历史原因是欧
洲国家有着相似的的文化遗产和心理认同；现实原因是二战结束后欧洲国家普遍衰落，国际地位下降，在美苏两极格局下为了保障自身的安全和发展。
过渡：不断的战争与两极格局的对峙，使欧洲人认识到国家联合的重要性，从而开始了经济一体化的探索。
（板书）2．欧共体的建立
问题情境2：欧洲国家走向联合经历了怎样的发展历程？欧共体成立有什么意义？
师生互动：欧洲国家走向联合首先在经济领域，其发展过程经历了以下步骤： （1）1951年，法、意、荷、比、卢、联邦德国六国在巴黎成立欧洲煤钢共同体。
（2）1957年2月，签订《罗马条约》建立欧洲经济共同体与欧洲原子能共同体。
（3）1967年，欧洲六国签订《布鲁塞尔条约》将三个共同体合并为欧洲共同体。
过程评价：欧洲共同体的主要目标是争取在成员国之间逐步实现商品、人员、劳务和资本的自由交流，进一步促进经济的发展。欧共体的建立，扩展了欧共体内部商品劳务和资本市场，加强了对外贸易和资本输出的竞争力。随着经济地位的提高，欧共体政治地位不断提高，不再唯美国马首是瞻，资本主义世界三足鼎立局面形成，世界格局朝着多极化方向发展，欧共体在国际政治舞台上发挥着越来越重要的作用。
过渡：欧共体的建立大大增强了西欧国家的经济实力，但是欧共体并不是欧洲走向联合的终点，欧洲国家在成功地实现了经济一体化之后又逐渐走向了政治一体化，于是欧盟诞生了。
（板书）3．欧盟的的建立与扩展
问题情境3．欧盟是何时建立的？又是如何发展的？它的成立有何意义？ 师生互动：1992年，欧共体国家正式签订了旨在使欧洲一体化向纵深发展和成立政治及经济货币联盟的《欧洲联盟条约》。1993年，该条约获得所有成员国批准并生效，欧洲联盟正式成立。欧盟成立时共有12个成员国。1995年1月，奥地利、芬兰、瑞典三国正式加入欧盟，欧盟成员国增至15个。
人教版高中历史必修二第23课《世界经济的区域集团化》教案
