龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
如何在体育有效课堂教学中培养核心素养
作者：吕杰
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2017年第12期
【内容摘要】体育教师作为体育课堂教学的组织者，知识和技能的传播者，应该明确体育学科核心素养的概念，清晰培养体育核心素养的方法途径，才能更好地在体育教学中解决学生核心素养的培养问题。要激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围；坚持走班教学并加大管理力度；学生运动能力与运动习惯的培养；体育大课间的质量提升和主题式运动会的开展开发体育校本课程；开展体育社团活动学生体育情感与体育品格的培养。 【关键词】有效 课堂 核心 素养
中国教育科学研究院于素梅老师认为体育学科核心素养是：“运动能力、健康行为、体育品德”形成情况。在平时的体育教学中，如何融合体育学科核心素养来进行体育教学呢？体育教师作为体育课堂教学的组织者，知识和技能的传播者，应该明确体育学科核心素养的概念，清晰培养体育核心素养的方法途径，才能更好地在体育教学中解决学生核心素养的培养问题。结合自己的理解，在体育核心素养概念定位、培养途经等方面提出一些建议。 一、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围
体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。兴趣来自生活体验。每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。在我任教的七年级就有一个特别顽皮好动的孩子，上课在教室里坐不住，上体育课无集体意识，许多老师对他束手无策。通过几次接触，我发现他自尊心特别强，不服输，在同学面前爱表现。所以我积极鼓动其参与课堂的管理，让他负责体育器材配置和回收，转化其活动兴趣，培养为同学服务的意识。 二、体育课坚持走班教学并加大管理力度
实施新课改以来我校是第一批大胆试点改革体育课实行走班教学，应该说无论从学生兴趣还是从调动教师的积极性上面都起到显著的效果。从学生的掌握技能的情况也有明显的水平提升，能通过三年的项目练习真正掌握该项技能。但由于走班教学在管理难度上比传统课堂加大，出现部分学生集合慢、甚至不到的现象，对此类现象要常管不懈，让学生养成良好的规范意识。
三、学生运动能力与运动习惯的培养
如何在体育有效课堂教学中培养核心素养
