题目： 可爱作业——为学生插上思维的翅膀
内容提要：
课后作业是课堂教学过程的一个重要环节,是学生学习活动的一种重要形式，为巩固新知提供了一种途径。作业不应再是简单的知识重复，它应作为数学教学的生长点和突破口，成为学生成长的一种学习需求。如何在新课程理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富于实效的作业呢？ 可爱作业为学生提升兴趣，拓展知识，发散思维提供了有效的途径。
关键词： 心理负担 可爱作业 发散思维
可爱作业——为学生插上思维的翅膀
中国人民大学附属小学 赵俊强
课后作业是课堂教学过程的一个重要环节,是学生学习活动的一种重要形式，为巩固新知提供了一种途径。同时也是为师生交流沟通，提供教学反馈的一个窗口，为我们后续教学提供了一个有效的参考。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。”授业无趣，必不乐学。但如何调动学生的积极性，让孩子们由被动的完成作业到主动的写作业，从而培养学生的水平、发散学生的思维、激发学生的潜能，需要教师在作业设计上与众不同。随着新课程的实施，作业设计是一项充满挑战性、极具创造性、渗透艺术性的行为,优化作业设计不但是要减少作业的数量,提升质量,而是要使作业成为学生再学习、再实践,反思知识、探究问题的学习活动。作业不应再是简单的知识重复，它应作为数学教学的生长点和突破口，成为学生成长的一种学习需求。
如何在新课程理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富于实效的作业呢？ 我校的可爱作业为学生提升兴趣，拓展知识，发散思维提供了有效的途径。以下是我的一些做法。
一、注重作业形式，调动学生兴趣。
现代教学理论也认为：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分实行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。从郑校长提出设计“我的可爱作业”，减轻学生的负担，我们就开始设计、寻找这样的“营养套餐”。要想做到负担不重质量轻，需要综合的培养学生水平。
在学习因数倍数中学生经过学习理解了因数倍数，无意的一句“为什么有的数因数的个数是奇数个，而有的是偶数个？”引起了我的注重。这个内容书上没有涉及，学生提出来，的确是在认真的思考，是直接告诉他还是……。把思考的权利交给学生，大家开始讨论，慢慢的有些思路了，把握住这样的机会，“我们回家和同学，家长一起思考吧”。没想到这样一个问题，确调动了学生的积极性，第二天的汇报出乎意料。列表归纳法是比较普遍的，通过表格找到了其中的规律，对学生来说不但学会了知识，更重要的是学会了一种解决问题的方法，遇到不会的问题能主动寻找方法，比教会这个知识更重要。更让我欣喜的是有部分同学用图
形加以解释（见图-1）。把这个数看作是一个矩形的面积，这个图形只能画成长方形时，则因数个数就是偶数个。如果能够画成正方形时，则它的因数的个数就是奇数个。在研究过程中还自己学会了“完全平方数”。
这个意外的收获，使我看到了，学生喜欢的不是简单的机械式重复作业，而是具有挑战性的、形式多样的问题。所以我们能够把传统的作业内容加以合并归类，以这种可爱作业的形式加以表现。这其中有很多创意蕴含其中，孩子们会被问题形式所吸引，解决过程中方法策略的选择比传统的作业更有优势。
二、注重学生差异，作业分层体现。
因为学生的身心健康受先天禀赋和后天诸多因素的影响，存有着差异。 “有人群的地方就会存有差异。”这是我们不可回避的现实问题。为了让不同层次的学生都能获得成功的喜悦，在作业设计上多给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，展示自己的才能。
如“实践活动”：设计一个能装下1000个橡皮（长5cm宽4cm高2cm）的盒子，多设计几个，看那个表面积最小。
此题首先需要应用表面积公式，而且要求最小的面积应该不止求一个图形的面积。无形中把以往简单的求表面积练习融入到活动中，题做的比以前多了，反而没有人说作业增加了。分类计算加以对比，计算过程中寻找规律都是不知不觉
图-1
0601401647人大附小赵俊强-可爱作业——为学生插上思维的翅膀
