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中考语文复习策略研究
作者：吴鹏华
来源：《新校园(下)》2017年第07期
中考语文总复习是初中语文教学的必备环节，其功能在于使学生在温故的基础上对已学的知识能举一反三，实现更完整、更深入的理解与感悟。教师要想顺利完成总复习，一方面要有正确的指导思想和工作态度，另一方面还要有适宜的策略，二者相辅相成，只有这样，总复习才能事半功倍。下面，笔者谈谈在一轮复习中所采取的策略。 一、学习《考试说明》，把握复习方向
《考试说明》是学习的指南，必须认真学习，正确解读，把握准复习的大方向。2016年中考语文试题继续以考查学生的语文素养为主要目标，以贴近社会生活，尊重学生认知特点，有利于学生的发展为指导思想，注重考查学生的语文基本知识、基本能力以及语文应用能力、审美能力，进一步强化学科核心知识、学科能力和学科思想。在延续以上考查原则的基础上，试题的分值结构及题型也稳中有变。在此基础上，对近几年我省的中考试卷进行分析研究，以达到明确考试方向，洞察考试热点的目的，同时也要求学生认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，使复习真正做到有的放矢。 二、明确复习任务，把握复习原则
中考一轮复习时间紧、任务重。仅有一个半月的复习时间，学生要完成初中语文6册课本，28个现代文单元， 45篇文言文，还有29首课内古诗词以及60首课外古诗词的复习任务，压力很大。
另外，还需要穿插进行成语运用、病句修改、标点运用、语言综合运用、各文体阅读理解训练及写作训练等的复习。在认真分析和研讨的基础上，教师组制订依纲扣本、摸准考点、整合教材、结合《自主》、精编学案、狠抓双基的复习原则。这要求教师认真遵守，严格落实，不打折扣。
三、制订推进策略，明确复习方法 1. 整合教材，精编学案
针对复习时间紧、任务重的现状，教师组结合中考考点对每册教材进行认真整合，对知识点做好分类、归纳和总结，结合学生的实际情况，集体研讨制订教学重难点，最后所有教师分工设计出复习学案。
比如九年级上的教材，就分别将第一、三、五单元，第二、四单元，第六单元整合成三个复习学案，然后分别按“自主梳理”（包括“基础知识梳理”和“文本知识梳理”两个环节）“典例剖
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析”“实战演练”三个板块设计出复习学案。这样一来，既能保证按时完成一轮复习目标任务，又能照顾到对各类文体知识的集中梳理、归纳、提炼、训练和提升。 2. 夯实基础，提升能力
（1）抓牢基础知识。教师要引导学生紧扣课本，依托学案，自主梳理，并要求学生务必稳扎稳打，强化记忆，全面掌握，然后运用《自主学习指导课程》进行巩固提升。
（2）穿插成语运用、病句辨析、标点运用、语言综合运用的复习。教师应充分挖掘教材文本资源，进行典例剖析，总结方法，强化训练，提升学生能力，以此来促成学生的知识储备，为专题复习做好基础。
（3）狠抓古诗词。这一部分需要达成背诵→默写→理解→赏析的目标。首先，教师要引导学生充分利用早读时间熟背各册课内外古诗词，并及时印发诗词默写训练题以便检测、反馈和补偿。其次，教师通过典例剖析的形式，给学生梳理诗歌赏析的命题方向，引导学生归纳赏析的方法与技巧。
（4）巧抓课内重点现代文复习，提升课外现代文阅读理解能力。课内现代文复习除了要抓好字词与文学常识外，还要抓好规定篇目和句段的背诵默写，文体知识的梳理与提炼，促使学生阅读理解能力的再提高。在一轮复习阶段，教师将重点放在文体知识的梳理和提炼以及提高各文体的阅读与理解能力上，通过“文本知识梳理”和“典例剖析”两个板块努力挖掘、提炼各种文体阅读理解方面的知识、规律与方法，并加入各文体的课外阅读理解的训练与讲评。 （5）强化文言文阅读训练。临沂市近几年的文言文考查越来越倾向于课外文言文，这就要求学生在复习文言文时不能死记硬背，要掌握文言实词与虚词的意义和用法，以及词的古今异义、一词多义等知识，引导学生总结、归纳，学会举一反三，触类旁通。最后要通过分析课内文本学会深入理解文言文的内容、思想，并学会课内外对比分析。
（6）积累写作素材，强化写作训练。教师在进行单元复习时留意挖掘课内文本的写作价值，积累、提炼写作素材和技巧。教师汇总山东省近三年的中考作文命题，将其总结为四大主题，进行四次作文专项训练，具体包括：以“破题”为训练重点，以“品味生活”为主题；以“结构”为训练重点，以“成长感悟”为主题；以“开头、结尾”为训练重点，以“美好时光”为主题；以“语言表达”为训练重点，以“难忘的人”为主题的写作训练。
中考语文复习策略研究
