2017年电大创新教学复习题 复习资料

（2创新教学往年试题题 ）所有学生应该达到或希望他们达到的核心能力或表现是什么? 分，共30分） 一、填空题（每空3（3 所进行的评价。它包）用所设计的表现性任务进行评价，其信度如何，1. 学生评价是对学生的 与

能否用相似的任务来检验评价任务的稳定性? 括对学生知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价

（ 4）评价任务在深度和广度上能够覆盖所有学生的情值观等方面发展状况的评价。 况吗2. 以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以?

（5）怎样处理和报告评价结果才能改进教学? 后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，

每一点2分，共10其基本思想是强调培养学生的 和学习的独立自主性，分。 4. 当前，教学改革的基本理念主要体现在哪些方面？努力使学生 。

当前教学改革的基本理念主要体现在以下几个方面：教学活动在本质上是一个教师指导 3. 从某种意义上讲，（1）以学生的发展为本。对于当前教学改革，必须以下学生积极学习、 学生的发展为本，努力促进学生的身心得到充分、自由 和 的过程。的发展，从而促进社会的进步。4. 智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极（3分）

（ 2）建构学生完满的精神世界。在教学活动中，学生实行 和都是以一个完整的生命体参与和投入到教学活动之中，教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学而不是局部的、孤立的或某一个方面的参与和投入。这 质量。

在客观上要求教学活动必须促进学生的身心得到全面、 、校本教学研究主要有 与同行合作等基本形式。 5.

和谐的发展，建构学生完满的精神世界。（4分） 6. 当代教学改革不能仅仅局限于向学生传授的知识和

（3）培养和发展学生的主体性品质。①增强学生的主为核心，建构学生完本领，而应该以促进学生生命的

体意识；②发展学生的主体能力；③培养学生的主体人 满的精神世界。 格。（ 7. 学生评价是对学生的 与所进行的评价。它包括对学3分）

5. 生知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等学生在学习活动中的创新精神和创新能力，有哪些丰富的内涵？ 方面发展状况的评价。

学生在学习活动中的创新精神和创新能力，并不只是首8. 创新性学习的重要目的在于提高学习者的自主学习创前所未有的新知识、新见解，而应包括以下更多的内能力、 能力 容和更丰富的内涵： 能力。和

（1促进学生学习的过程评价主要有任务表现评价，9. 档案）在学习兴趣上，有强烈的好奇心、丰富的想象力和旺盛的求知欲，表现出出众的意志品质，能够排除外袋评价， 界干扰而长期专注于某个感兴趣的问题。 和 。 （3分）

（在学校课程设计中，10. 一般说来，应首先考虑学生 活2）在学习动机上，对事物的变化机制有深究的渴望，喜欢寻找缺点并加以反思性批判，力求找到疑难问题的动的设计，以保持学校整体课程的平衡。还要考虑 的答案。 原则。 （2分）

（3010问答题：（每题分，共分）3 ）在学习态度上，富有远大理想，耽于幻想，思考

问题的范围和领域不为他人所左右。（ 简述在教学活动中，学生主动参与的教学策略。1. 2分） （4）在学习行为上，在教学活动中，学生的主动参与是提高教学质量和教学能举一反三，善于

灵活运用知识，喜欢出“新点子”和解难题，爱标新立异和发表与别人 分） 4效果的前提和基础。（不同的见解，善于运用所学的知识解决日常生活中遇到学生主动参与教学活动，其实质是积极参与到教学活动的各种问题以及喜欢小发明、小制作、小设计，等等。的各个环节，最大限度地发挥他们的自主性、能动性和（3分） 自由的发展。创造性，促进每一个学生都能够得到充分、

6. 说明掌握知识与培养智力、发展能力的关系。主动参与的教学策略具体包括主动参与教学目标的制

一方面，掌握知识是培养智力、发展能力的基础，培养定、主动参与教学重点和难点的确定、主动参与教学效智力、发展能力是提高掌握知识质量的重要条件，两者分）（果的评价等。6 相辅相成，相互促进。如果掌握的知识没有达到一定的教学应进行哪些为了促进学生的智力和能力的发展，2.

数量和质量要求，智力和能力的发展也就无法达到较高 改革？

的水平。也就是说，掌握知识与培养智力、发展能力都为了促进学生的智力和能力的发展，教学应进行以下几是通过教学活动所要完成的任务，都应该予以充分重视， 方面的改革。 而不应有所偏废，我们应该把加强基础知识教学、严格一是在教学方法上，倡导启发式教学，努力激发学生学基本技能训练与培养智力、发展能力在教学活动中辩证 3习的兴趣、求知欲和主动性；（分）

地统一起来。（4分） 二是改进教学内容，使教材对学生具有更大的吸引力，另一方面，教学活动应以培养智力和发展能力为主，掌 分）（启发学生去思考、探索和发现；3握知识不应当是教学活动的主要目的，更不应当是唯一三是把培养智力和发展能力贯穿到整个教学活动之中，目的，我们的重点应该放在培养智力和发展能力上。在而不能只限于智育，特别是不能只限于传授知识的过程；掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的 2（分）

主要方面在于培养智力、发展能力。（4分）四是把培养智力和发展能力作为制定教学计划的指导

因此，我们在教学实践中应有意识地把培养智力和发展思想，并具体贯穿到中小学的培养目标、教学任务、课能力作为教学活动的首要目的，而把传授知识作为达到（程设置和安排、时间分配等一系列问题中去。 分）2

目的的手段。（2分） 3. 教师在设计表现性任务时，应着重考虑哪些问题？一、名词解释 个问题：5在设计表现性任务时，应考虑下列

1、）哪些基本的思维能力、情感态度或者有价值的评1（预设性课程：是教师在对教材文本进行解读的基础 ? 价是被传统测验所忽视的 上，为了保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。 禁

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1)评价内容的丰富性生成性课程：是预设性课程展开过程中与具体的教 2、2)评价主体的多元性学情境相结合时产生的课程资源。

3)：是为了产生一定的教育影响而对整体的评价结果的形成性 3、课程设计7学校活动进行的一种安排。 、简述以基础知识和基本技能的学习为中心的课堂教学目标的特征及其弊端。特征：明确提出了课堂教学目、4结果评价：在学生经过一段学习时间后进行一次评标和任务;价，以这次评价的结果来反映学生在接受评价之前的学初步建立了以马克思主义为指导的教学理论体系;习成效。 确立了较为科学的教学过程本质观;规范了课堂教学的基本过程和阶段。过程评价5、：通过在不同时间点对学生进行多次评价

弊端：重教师不重学生；重管教而不重自觉；重统一而而测查学生的认知发展和学习的潜能，在

这种评定中，不重多样；重传授而不重探索。 测验情境转变为儿童的学习经验。96、任务表现评价、：是让学生运用自己的知识和技能完简述知识与智力、能力间的关系。

掌握知识是培养智力、发展能力的基础，培养智力、发成一个复杂的综合性的任务，然后依据学生的各种表现展能力是提高掌握知识质量的重要条件，两者相互促进； 进行评价。

另一方面，教学活动应以培养智力和发展能力为主，掌教学理念：指人们根据一定时代的政治、经济和文7、握知识不应作为教学活动的主要目的，更不是唯一目的，化的发展要求，对于教学活动的指导思想、目的和作用教学工作者应将培养智力和发展能力作为教学活动的 等问题的认识。首要目的，而把传授知识作为达到目的的手段。：对教师而言，进行教学反思主要是指教 8、教学反思10、简述当代教学改革的基本理念。1)以学生发展为本师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的

2)构建学生完满的精神世界某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和 3)分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来培养和发展学生主体性品质 11促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段、简述主动参与的教学策略。6 在教学活动中，学生主动参与是提高教学质量和教学效 和途径。果的前提和基础。学生主动参与教学活动，其实质是积接受式学习：是指学习者通过传授者提供的讲授内9、极参与到教学活动的各个环节，最大限度地发挥他们的容、呈现材料而掌握现成知识，把前人创造的经验变成自主性、能动性和创造性，促进每个学生都能够得到充 自己的经验。分自由的发展。具体包括主动参与教学目标的制定、主：是依据一定的教学目的，统筹教10、创新性学习设计动参与教学重点和难点的确定、主动参与教学效果的评 学过程中各个要素，得出创新性学习的整体方案。价等。：是指中小学教师在校长领导下，教 校本教学研究11、12研人员的指导下立足本职、本岗、本校开展旨在提高师、简述创新性学习设计的原则。 7 1)合目的性与合规律性 德修养、专业化水平的现代教学研究范式。

2)创新性学习与学习指导相结合的原则自主学习12、：学生在教师的科学指导下，通过积极的 3)可行性原则 创造性的学习活动，实现自主性发展。 4)继承与创新相结合的原则 二、简答

（明细书上第试述课程文本解读中“理解”的内涵。1、13五页） 、简述创新性学习设计的步骤。7

1)分析学习目标、内容和学习者，创设问题情境 理解是一种感悟过程 2)确立问题理解是一种对话形式 3)划分学习小组理解是一种意义建构

4) 简述学校课程设计的层次、。自主探索设计 25)技术支持设计课程设计分为两个层次：宏观课程设计，包括对所有学

6)校经验的基础设计，包括年级间和年级内的学科安排、评价设计

14、学校的任务特征和学校的课外经验。第二个层次是微观简述教学研究中同行合作的保障条件。7

a)建立集体备课与听课制度课程设计，主要强调课堂活动的开发和运作。 b)建立排课制度 简述课程评价的步骤3、。c)建立分组制度对评价的分析阶段：1) d)评价设计2)建立评价奖惩制度 e)建立坐班制度 评价的保障措施3)

f) 4)评价的实施和管理建立定期理论学习制度

155)、简述促进学生自主性学习的策略。 7 评价结果交流1) 法。转变教学观念，树立以人为本的教学思想 简述课程评价的方4、2)激发学生内部动机 1)真实感受模式 3)2)建立和揩、平等的课堂气氛和民主型师生关系 水平测验模式 4) 专家会诊模式3)利用现代教育信息技术，促进学生自主性学习

三、论述题 虚拟评价模式4)1、如何开发和设计生成性课程？ 5)团队综评模式 1)：简述评价任务的类型、5备课不仅要备教材，也要备学生和教法 2) 1)简短评价任务要善于把握课堂的反馈信息 3)事件任务2)利用课堂突发事件来生成课程 4)持续性任务3)以批判性思维对待生成性课程 、6简述档案袋评价的特点

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促进学生的可持续发展。 试述学校课程设计和实施的步骤。 2、10、结合我国正在进行的新一轮基础教育课程改革，试1)学校分析 述当代教学改革的基本策略 。6

2)明确与学校教育目标相匹配的学生能力发展指标在当代教学改革理念的指导下，积极引导学生主动参与、3)详细规划学校课程的内容、框架、教学进度，其中包乐于探究、勤于动手，括学校所有年级学科课程的设计、年级学期课程的实施，培养学生主动获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力，促 同时制定各项管理措施保障各项目标的落实进学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值4)设计教学主题与教学活动，适当增补教材，强化教师观等方面得到全面充分和自由的发展。具体而言，基本 合作教学，促进教师专业成长策略包括主动参与的教学策略、联系生活的教学策略、5)实施学校课程计划，在实施中评价，不断提升学校课尊重差异的教学策略、合作学习的教学策略和鼓励创新程品质。 的教学策略3、试述学校课程计划的评价内容2

11、试述鼓励创新的教学策略1)学校课程计划内涵的适切性 。6

教学活动在本质上是一个以知识和材料为基础的教学学校分析的适切性 2)主体间共同建构和创造新的意义的动态生成过程。鼓励 3)学校教育目标的适切性、具体性创新教学策略包含两方面含义，一是培养学生的创新精4）各年级学习领域或学科学习班主题或学校特色活动神和创新能力是当代教学改革的核心任务；二是教学活 的适切性动是一个学生在教师引导下自主发现和努力创新的过 5)学科连续性、与主题活动配合与联系的适切性等程。4、试述过程评价的特点c1 12、试述校本教学研究中教师自我反思的方式1)评价是学习环境的一部分 。7 1)自觉进行反思性的行动研究2)评价的过程与真实的问题解决过程类似，所需要的评 2)通过案例分析促进校本教学研究 价工具评价资料隐于学习情境中 3)反思日记与反思随笔 评价可以在学习情境中轻松进行3)

4)建立教师个人的研究档案评价是每时每刻进行的，不需要为评价而教 4)135、简述设计表现任务的注意点、试述校本教学研究的定位。。 1)以学校为依托，以教师为研究主体，以专家为依托 1)哪些基本的思维能力情感态度或有价值的评价是被传2)立足课堂问题 统测验所忽视的？3)2)所有学生应该达到或希望他们达到的核心能力或表现以提高教学效率，促进学生全面发展为旨归

4)是什么？ 以教育基本理论为指导而不是研究基本理论

5)3)用所设计的表现性任务进行评价，其信度如何？能否科学研究但不反对经验 四、材料题用相似的任务来检测评价任务的稳定性？

根据材料，指出对创造力的理解评价任务在深度和广度上能够覆盖所有学生的情况（美国基础教育的可行4)之处）。 吗？分析我国传统教育的缺陷：5)怎样处理和报告评价结果才能改进教学？ 提出改革策略：试述课程领导与课程管理的区别（可有自己的见解，也可参见教材相关。 6、内容如下）领导主体多元化

在当代教学改革理念的指导下，积极引导学生主动参与、 决策过程民主化乐于探究、沟通模式网络化 勤于动手，培养学生主动获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力，促重引导而非控制

进学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值试述教师作为课程领导者角色内容7、。4 观等方面得到全面充分和自由的发展。具体而言，基本课程意识的主动生成者1) 策略包括主动参与的教学策略、联系生活的教学策略、2)新课程实施的引领者 尊重差异的教学策略、合作学习的教学策略和鼓励创新学生课程学习的指导者3) 的教学策略。 4)学校教师之间的互助者创新教学复习题 学习型组织的构建者5) 一、填空题4 试述教师课堂领导的主要策略8、。

1为学生指明清晰的教学目标1) ．常见的课程文本包括课程计划；课程标准；教科书教师用书和练习册等2)由惩罚控制转向预防激励。

2．就现有的评价任务来看，大致可以分为创建民主和谐的课堂教学环境3) 简短评价任务、事件性任务以及6 试述以学生发展为本的教学理念的基本内涵9、。延续性任务三类。

3学生的发展首先是为了他们能够成为幸福生活的创造1)．从课程管理走向课程领导，实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型 者，并进而成为美好社会的建设者；组织的学校。 4．教学活动的要求是基于学生的需要，高于学生已有水2)创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；创新的关键在人才，人才的成长靠教育。 平并且是学生通过努力可以达到的； 5．就学习的特征而言，学习主要有 教学活动必须着眼于学生潜能的唤醒、开发与提升，3) 维持性学习和促进学生自主发展创新性学习两类。

64)．校本教学研究主要有专业引领、自我反思教学活动必须着眼于学生的全面发展，促进学生认知、与同行合作等基本形式。情感、态度与技能等方面的和谐发展；

1教学活动必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，5)．教师作为“最大的课程资源”，作为课程资源开发最重要的主体，必须要具备“教师即课程”、“ 促进学生有特色的发展； 教师即研 教学活动必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，6)”的生成性课程开发的素质和条件。究者 禁止转载 电大复习．

课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施．在结果评价中，使用最多的一种评价方式就是标准2的媒介。化测验。不管测验的目的是什么，大多数标准化测验可

2. 任务表现评价测验和标准参照测验。 就是让学生运用自己的知识和技能完以分为两大类：常模参照成一个复杂的综合性的任务，然后根据学生的各种表现．从课程管理走向课程领导，实际是从作为工具型组3以及完成任务的情况来评价学生的发展，表现可以是文组织的学校。 织的学校转变为作为学习型字表现、口头陈述表现、实际操作表现、认知活动的表．以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以4现、社会活动的表现等。好的任务不局限于课程。后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，

3. 专业引领“学校教育科研的专业引领”通常指的是具其基本思想是强调培养学生的自学能力和学习的独立有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法 自主性，努力使学生学会学习。和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实创新能力是当代教 5．培养学生的创新精神和

践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展 学改革的核心任务。的活动形态。6．自主性学习主要包括自主学习、 研究性学

4．合作学习等。 教学理念是指人们根据一定时代的政治、经济和文习和化的发展要求，对于教学活动的指导思想、目的和作用来 ．课程资源也称教学资源，就是 ___与_____1等问题