高二语文诗歌意境鉴赏教学设计
【学情分析】
高二年级是高三复习的预备阶段，这一阶段承接高一所学习的繁多内容，学生基本上处于知识不成体系、各类文学名词不明晰以及做题没有章法的阶段，这种情况在古诗文阅读方面尤为突出，所以为学生梳理做题时常见的文学术语，归纳各类题型对应的答题方法尤为重要。
【教学目标】
知识与能力目标：了解意境的概念以及构成要素，并学会区分意境和意象两个相似的术语
过程与方法目标：掌握意境考查的几类题型，根据意境的含义和构成要素，结合例题分析意境鉴赏题型的答题步骤
情感态度与价值观目标：通过鉴赏意境分析来深入挖掘诗歌的写作技巧和内在蕴意，提升品鉴诗文和文学审美的能力
【教学重点】
准确理解诗文，感受意境，掌握意境分析题型的出题特点和分值规划
【教学难点】
归纳意境鉴赏类题型的做题规律和答题技巧，并能深入体会诗文情感，结合写作技巧，提升鉴赏古诗文的能力
【教学方法】
讲授法、讨论法、小组合作探究法
【教学过程】
课堂步骤 引入情境 教学内容 设计目的 形容一个人的内在美我们可以说有气质，请设问引入，发散思维，问同学们，形容一首诗内在美可以用什么词激发学生学习的兴致 呢？ 意境与意象的概念辨析： 意象是诗词中寄托主观情感的客观实物 明确术语的概念，同时意境是文艺作品中借助形象传达的意蕴和境找到知识点的相通之界 处，理清其中的要素构意境与意象的辩证关系：意境是意象的灵魂 成关系，为诗词意境的意象组合传达意境 鉴赏作理论铺垫 意境的构成分析： 意象--景象--氛围--情感 释义辨析 考点透析 意境分析题型的提问方式： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面 又抒发了作者怎样的情感 ②分析这首诗营造了怎样的艺术境界 ③请从情与景的角度来赏析这首诗 天净沙.秋思 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下， 断肠人在天涯 明确考题和能力层次 要求，提取考点 典例分析 分析经典熟悉的诗文，在理解的基础上有条理、有步骤、针对性地问题设置：①请同学们用语言重现诗中所绘场对诗文进行解剖，析出新意 景，比一比谁写的更好哦 ①请分析本诗所营造的氛围和表达的情感 请同学们归纳意境分析题型的解题思路： ①找出诗中的物象、意象； 展开联想和想像，用自己的语言再现画面。 ②抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗， 二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 ③点明景物所营造的氛围特点，一般用两个从解题过程中学会总双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬结与归纳 静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 望江南·超然台①作 苏轼 春未老，风细柳斜针。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试断茶，诗酒趁年华 [注]①动笔练习，检测学生 对知识的掌握程度以超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼及运用能力，及时获得课堂反馈 任密州地方官。 ①寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。 问：请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。 步骤归纳 小试牛刀 思考练习 江宁夹口三首(其三) [宋]王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪 [宋]方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 问：两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。 请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪? 请结合诗的具体内容简要赏析。 巩固学生对知识的掌握力度以及应用能力，采用对比阅读的形式，提升学生对文学语言的品鉴能力，提高学生的文学素养
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