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德育在小学教学中的渗透
作者：牛瑞东
来源：《读与写·教师版》2018年第12期
摘要：在国内素质教育不断发展的背景下，德育已经成为了小学教学的重要工作内容，但就如何将德育融入小学教学中来看，仍然存在不少的问题。为提高德育的有效性，本次研究在参考相关文献资料的基础上，从德育教育的重要意义入手，分析了当前小学教育中德育教学所存在的问题，并探究了将德育渗透于小学教学中的有效策略，以供参考。 关键词：德育;小学教学;语文;数学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0115-01
近期以来随着国内现代化进程的不断发展，教育事业也得到了极为迅猛的发展，素质教育已经实现了全面普及。德育作为素质教育的重要组成部分，对学生道德品质的发展有着至关重要的影响，为此有必要加强德育教学工作。可借鉴课程思政思想，将德育融入到数学、语文等基础课程中，通过知识与德育的结合，提高德育的有效性，培养学生良好的品德，并形成良性循环，促进学生综合素养的全面提升。 1.德育在小学教学中的渗透价值与现状 1.1 德育在小学教学中的渗透价值
课程思政思想指出，在进行思想政治教育工作的過程中，应该做好其与基础学科的融合，提高教学的有效性，在道德教育上，也可以此为立足点，通过渗透于小学教学过程中，提高德育效果。通过在基础学科中融入德育，可明显提高学生的品德修养以及审美能力，且可转变原本思想品德课程纯理论教学的枯燥感，能够以潜移默化的方式实现对学生的感染，另外依托于在课堂中融入德育素材，也可提高基础课程的趣味性，有助于将学生的思维引入课堂，故可认为将德育渗透于小学教学中是非常有必要的。此外，基于德育的渗透，也能够避免枯燥的知识让学生产生抵触心理，可转变学生对事物进行二分的态度，能够防止学生形成非此即彼、非对即错的思维。
1.2 德育在小学教学中的渗透现状
目前德育在语文、数学类基础课程中的渗透主要存在教学内容偏差，教师定位偏差两大问题。在教学内容上，受传统定式思维的影响，虽然在语文教学融入了一定的案例分析等内容，希望能够融入德育，但在教学时仍然存在不自觉引导学生进行赞美或批判的问题，未充分注重学生的个人理解，且常将事物分为对错两种，导致德育教学内容过于单一[1]。另外教育者对德育渗透的定义并不明确，在教学中过于追求真善美，忽略了对丑恶的抵制与抨击，且未考虑学生的认知规律与思维能力，所讲述的案例过于偏离学生实际生活，难以切实发挥出德育渗透
德育在小学教学中的渗透
