《小虾》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的喜爱之情； 2、感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法。读写结合。
3、学习作者介绍小虾的方法并积累表示顺序的词语。 二、教学重难点
教学重点： 朗读课文，感受小虾的“可爱”，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。
教学难点： 感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法。
四、教学准备： 多媒体课件。 五、教学流程： （一）复习导入。
师：上节课我们学习了这篇课文的生字词，了解了小虾的生活环境，学习新课之前我们先来检查一下同学们对生字词的掌握情况。
1、检查上节课的词语 2、师生反馈
（二）细读课文，深化理解 1、学习第2自然段
(1) 学生用喜欢的方式读课文第2自然段， 画出描写小虾样子的句子。 (2)学生读出句子
2、接下来请大家仔细默读3自然段，找找这个自然段有几句话？主要是围绕那一句写的？
（1）学生读课文找出句子
（2）作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的用横线画出来。 （3）学生齐读句子，用三角符号标出小虾吃东西时动作的词语。 （4）指导朗读，带着小心的感觉读一读句子
（5）找出句子中表示小虾先后顺序的词语，并用这些词语说一句话
（“先、然后、接着、再、又、直到……才”）
（6）师：那吃饱了的小虾，它们又在干什么呢？谁来说一说。它们可真自在，有的……有的……有的，还有的……（生想像接）
3、自学第四自然段并交流。
1、找一找，这段话是围绕哪句话在写呢？把它用“＝＝”划出来。 2、生气的小虾又是什么样子的呢？找出句子认真地读一读， ①汇报：师：小心脾气不好，只要受到干扰，就会做出特别激烈的反应，那它生气时是什么样的呢？谁来读读你找的句子。
②出示“要是……一突一突的”。
③师：你觉得在这个句子中，哪些词语用得特别好！好在哪儿呢？“蹦”——跳得高，速度也快——生气也可爱。
“一张一张”，什么一张一张的？它想干嘛呢？“一翘一翘”、“一突一突”，这3个叠词用得很形象，把小虾生气时气得吹胡子瞪眼睛的摸样描写得栩栩如生。 学生在写几个类似一张一张这样的词语。
④师：是啊，在作者的笔下，小虾仿佛活灵活现地出现我们眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。
4、师引读：既然小虾这么可爱，那么“我”当然希望小虾们能够生活的快乐一些，为此，作者是怎么做的？
5、师引导：这些小虾在作者的细心照顾下又有什么变化？
5、教师小结：同学们，平日里我们司空见惯的小虾，在作者的笔下变得栩栩如生了，这是因为作者喜爱小虾，和小虾成了好朋友，对他们进行了认真细致的观察。
（三）总结写法，布置作业。
师：只有认真观察，你写出的文章才能够详细具体。再运用上老师课题上送给孩子们的这几个写作方法，你们就会写出和课文一样感人、有趣的故事的。生活中你们一定也见过、观察过一些小动物，你也来当一回小作家，像作者一样把它们写出来吧！
六、板书设计：
小 虾
小心
有趣
喜爱 自在 一张一张
脾气不好
一翘一翘 一突一突
新北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 ①小虾》优质课教案_7
