1.荷塘月色 一、教学内容分析 《荷塘月色》是高中语文必修二第一单元散文鉴赏的第一篇文章，这篇文章是学生进入高中接触的第一篇现代文。《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致独具魅力，被称为写景的好手。并且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品，他的炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典范。因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品位语言，领略语言文字的魅力。 二、教学目标 （1）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的政治性苦闷与情感性的即时苦闷。（这篇作品写于1927年7月，此时正是“四·一二”反革命政变时期，这时朱自清思想十分苦闷，他不满现实但又看不到出路，在中和主义思想影响下，他感到“还是暂时超然的好。”“乐得暂时忘记，做些自己爱做的事业”） （2）知识与能力目标：掌握作者的行走的路径图；掌握作者情感变化的轨迹图。梳理辨析作者在不同时间空间点上，他的思想情绪有什么变化，这些情绪与这些地点、这些景色、这样的语言是什么关系，从而重视知识技能的实践运用。三维目标的制定切合学生的实际。 三、学情分析 1． 心理特征分析： 高中生正处在青春期，心理现象异常活跃复杂。 2．认知特征分析： 他们脑细胞分裂快、接受新知识能力惊人，对新鲜事物有较强的兴趣。但是观察事物不够仔细精确，归纳能力差。 3．情感特征分析：[来源:学科网ZXXK] 高中生比较理智。有一定的自控能力。 4．意志品质分析： 高中生具有一定的意志品质但相对较弱，有时又偏于固执。 5．行为特征分析： 高中生行为养成性较少，随意性较多；社会性较少，自然性较多；稳定性，精确性不够。男生尤甚。 6．身体特征分析： 高中生的心理特征是以身理特征为基础的，一般来说他们身体正处在发育阶段。不成熟性是其基本特征，所以也心理不稳定、不精确、理解力、思维能力不足。 [来源:学科网]7．学习特征分析：[来源:Z*xx*k.Com] 高中生的身体和心理特征决定了他们的学习特征，他们社会感差，社会经验少，人生观和社会观正在形成阶段。 四、教学策略选择与设计 1、导课设计：月夜下的荷塘想必大家都司空见惯了，那么你是否发现了它的美呢？请让我们一起走进朱自清先生的《荷塘月色》。 2、诵读法与赏析探究法。通过相应问题的相应段落的诵读，让学生确实走进文本，理解作者的情绪变化轨迹，为下课时的语言鉴赏打通路径。 3、多媒体教学法。充分发挥多媒体的功用，让学生从声像音上有更直观的感受。 五、教学重点及难点 教学重点： 让学生充分与文本对话，挖掘作品的深层内涵，提高阅读理解能力。 2、教学难点 让学生走进作品的情感世界，体会作者的心路历程及这种情感内容的普遍意义，培养学生健康的审美情趣， 提升学生的人生境界。 六、教学过程 教师活动 导入新课 月夜下的荷塘想必大家 引发对课都司空见惯了，那么你是否发现了它的谈谈自己题的兴趣。 美呢？请让我们一起走进朱自清先生的见过的荷塘 《荷塘月色》。 提出问题，组织讨论，明确答案： 阅读教材，思 在原学生活动 设计意图 1）《荷塘月色》一文主要写什么？考交流，总结有的认知水请同学们用几句话简要概括。 概括 平上，加强对文本的理性认识 讨论 明确： 1家——小路——荷塘——小路——家 2家——妻请同学们找出作者散步所走过的路径。儿、小路——了解—— （要通过提问引导学生理清作者的行踪树荫、荷塘—1本文的写轨迹）作者在每一处看到了哪些景物？ —荷叶、月色 作思路 能用一个词语来概括他所看到景物的特3家——平静 2作者思想点？或者说作者的感觉？画一画作者的小路——阴变化的轨迹 情绪变化轨迹 森 荷塘——静美雅 4以行走地点为纵标，以情绪指数为横坐标 组织活动，结合写作背景简略解读朱自任选一小组理性地参清的“荷塘”，让学生联系自我，说自展开讨论，其与、评价，己心中的“荷塘”。 余同学观看； 在讨论中提学生评价各高口头交际成员的表现。 能力和对事 物的辨析能力。
人教版高中语文必修二教案：1.荷塘月色
