2019年幼儿园小班自主游戏环节观察记录
观察时间 2019.9.14 观察教师 观察环节 自主游戏环节 观察形式 观察目的 情况实录： 思思是属于我们班哭闹的比较久的一个小朋友，一天中的大多数时候都在哭，但在某些特定的时候能够暂停哭泣，做一些有意义的事情，比如吃饭、睡觉、玩玩具等。今天在进入区角游戏玩耍的过程中，一开始思思能够非常投入的在区角里面玩耍，但是过了大概5分钟，她遍突然眼泪汪汪的哭了起来，想要找爸爸妈妈，想要回家。这时有老师上前安抚她几句后，她便能够停止哭泣，并且自己说“我不哭了，奶奶放学来接我”等话语。说完以后有投入到区角游戏中，完了几分钟以后，呀又开始哭闹，又要找爸爸妈妈。这时老师便上前安抚，如同之前一样，老师安抚后，她自己说了几句不找爸爸妈妈的话语后，有愉快的投入到了区角游戏中。 分析措施： 分析：思思在注意力被吸引的时候，可以做到情绪稳定不哭闹，但这种稳定的时间不长，很容易被别的因素影响，又勾起她想要找爸爸妈妈的情绪。三岁多的幼儿是能够做到情绪比较稳定，很少因为一点小事或者其他原因被影响的。马斯洛需要层次理论的安全需要的第二层为安全需要，幼儿要在一个她自认为安全的环境中，她才会去做别的事，才能够将幼儿园一日活动中的事做好。 措施： 1. 为思思营造温暖、轻松的心里环境，让她对幼儿园形成安全感和依赖感。 2. 针对思思的这种情况，我们老师应该做的是多多观察她，发现她的兴趣点，在她哭闹不止时，将她感兴趣的东西放到她面前，以转移她的注意力，让她投入到他感兴趣的事情中，以此来培养她的专注力。 3. 与她的家长沟通，增强家园教育的一致性，帮助幼儿恰当表达和调控情绪。
班 级 小六班 观察幼儿 思思 观察内容 游戏环节的参与程度 非参与观察 观察一个三岁幼儿的情绪能稳定多久
2019年幼儿园小班自主游戏环节观察记录
