中西医结合本科论文3600字_中西医结合本科毕业论文范文模板

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中西医结合本科论文3600字(一)：中西医结合本科教学中的问题探析论文

键词中西医结合；本科教育；课程设置；师资力量

中西医结合本科教育是当前培养中西医结合人才的主体。经过50多年的艰难探索，中西医结合本科教育逐渐形成了一套具有自身特色的教学模式，即“两个基础，一个临床”，并在此基础上为社会培养了一批中西医结合临床、科研、教学和管理的专业后备人才和生力军。但是，随着我国高等教育大规模扩招时代的到来，高等医学教育中的各种矛盾日渐凸显，培养质量在一定程度上受到影响，同时也影响着用人单位的积极性，造成在很多毕业生招聘会上中西医结合专业的学生中医院和西医院均不想要的怪现象。笔者对此现状进行了分析，总结起来有以下3点，并提出相应对策。

1现状分析

1.1基础不扎实，学生多偏重西医中医和西医有着两种完全不同的思维方式。中医讲究整体，西医讲究还原。西医有一个量化、客观、具体的标准，可以指导学生的学习。而中医是宏观整体的，更多地依靠医生主观的辨证。中医的学习更注重学生自身的悟性，而多数学生在接触中医之前所学的是现代科学文化知识，

其思维方式与西医类似。如果学生的悟性不高，学习过程中会自然而然地以西医为主，忽略中医，因为西医的思维方式更容易接受和掌握。这就直接造成了学生中医基础理论掌握不扎实。而对于西医基础理论，由于学时有限，教师也会精简一些内容，导致西医学习不深入。尽管专家们在如何学习中医、西医及学到何种程度方面争议颇多，但普遍认可学好中医、西医是中西医结合的基础。在基础知识没有学透的情况下，中西医结合只能是一种奢望。

1.2对临床实践重视不够中西医结合之所以被大众认可和接受，主要是由于临床上运用中西医结合诊疗方法的疗效既高于中医治疗也高于西医治疗的效果。从中西医结合学科发展的现状看，中西医结合临床体系相对较为成熟，已有一套主导临床的思维方法——病证结合，积累了大量各科疾病的中西医结合诊疗方法，显示出中西医结合学科本身内在的特点和特色。医学本科教育，主要目的是培养实用型临床医师，所以临床教学是中西医结合本科教育的切入点。但目前的教育模式往往对临床实践重视不够，主要体现在两个方面。

1.2.1在课程安排上对实践教学重视不够：目前主要的实践教学环节是最后一年的临床实习，学生缺少教学见习和临床技能训练。由于缺少这些内容，学生进入临床实习阶段后明显感觉到理论和实际相脱节，接诊时问诊不系统、查体不全面、操作不规范，导致病史、体征等临床资料不全面、不准确，以致不能正确地辨病辨证。同时在临床实习阶段由于一些客观条件的限制，缺乏严格的临床技能实践考核，最终导致学生临床能力的不足，不能适应社会需要。

1.2.2学生主观上对临床实践不重视：由于就业的压力较大，多数学生在最后一年临床实习阶段把主要精力放在了找工作和考研上，要么频繁地参加各种招聘会，要么闭门苦读理论知识准备考研，极少有学生能安心实习，从而导致临床技能缺乏。而临床技能和经验的缺乏进而又会引起用人单位积极性的下降，使毕业生就业更加困难，造成恶性循环。

1.3缺乏创新精神多年来，许多专家对“中西医结合”及“中西医结合医学”的定义做过有意义的探讨。陈士奎对中西医结合医学下的定义为：“中西医结合医学是综合运用中、西医药学理论与方法，以及中、西医药学互相交叉渗透运用中产生的新理论、新方法，研究人体结构与功能，人体与环境（自然与社会）关系等，探索并解决人类健康、疾病及生命问题的科学。”［1］中西医结合本身就是新理论、新方法，这就要求我们在中西医结合教育中应富有创新精神，培养出的中西医结合人才要有创新意识。但就现状来看，在我们的教育中尚未真正重视创新精神的培养。多数教师的授课仍然是以讲授书本知识为主，学生被动地接受，这种填鸭式僵化的教学方法常常导致学生思路狭窄，各学科之间知识不能融会贯通，学生不了解当今医学研究领域的新进展、新发现，很难形成创新思维。没有创新思维，则难以找到中医和西医的结合点，中西医结合则很难发展。

中西医结合本科教育在国内还属初级阶段，自身还存在着一些问题，需要不断地探索和完善。

2主要对策