学习必备
练习四
教学目标
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1、进一步巩固掌握找因数和找质数的方法。
2、再次熟练质合数和奇偶数各自的特征，正确区分各类数教学重点：掌握加法中数的奇偶性的变化规律并理解。教学难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。教学
法：引导学生自学法：自主探究
教学准备：小黑板相关内容准备教学准备：小黑板相关内容准备教学过程：一、复习：1、奇偶数的意义
2、提供一些数字让学生迅速判断奇偶二、出示自学目标
在活动中发现数的奇偶性的变化规律三、自学指导
自学指导：观察动画演示做好记录后，思考：
（1）如何用列表和画示意
图的方法发现数的奇偶性变化（2）加减法中数的奇偶性变化规律是什么（3）能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
四、学生自学
提供动画演示，督促每个学生做好记录，然后认真自学。五、自学检测
1、同桌之间互相交流一下自学的收获和遇到的困惑。2、提问学生完成活动一下的试一试。3、提问学生完成活动二下的试一试。
尽量让学困生完成，让学生充当小老师完成评判。六、精讲41页的练一练
根据学生出现的问题，重点突出初始是偶数还是奇数，然后问奇偶次时之间的联系。
七、巩固练习：做《配套练习》相关章节
重点检查学困生完成情况，及时辅导。
作业布置要紧密结合本课要点，做到再次巩固。
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八、小结：
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学生说收获，老师引导补充完整。板书设计：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章
,还有不少名家名篇。如果
有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍
,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生
反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧感,增强语言的感受力。久而久之
,可以在读中自然加强语
,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然
渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。课后反思：
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，
特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”
等。第
二
月检测分析
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五年级上册数学教案-第三单元练习四北师大版
