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《透镜》教学设计
【教学目标】
1．认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，知道凸透镜能成放大的像，凹透镜能成缩小的像。知道凸透镜的光心、主光轴、焦点、焦距。
2．经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣做初步评估。 3．学会用简单方法估测凸透镜（老花镜）的焦距，体现学习的乐趣，增进对物理的情感。
【教学重点】 区分凸透镜和凹透镜 【教学难点】 测量凸透镜的焦距
【教 具】凸透镜、凹透镜、老花镜、近视镜、装水的烧杯、三角板、激光演示仪、
多媒体及课件、手电筒（无太阳时备用光源）
【学生用具】凸透镜凹透镜 装水的烧杯 刻度尺 【设计思路】
本节课的重点是了解两种透镜的形状、成像特点、对光的作用；会区分两种透镜。因此这节课的设计思路是通过实验探究为主的教学方式进行设计；以实验为主线，通过探究性实验，学生间的讨论、设计、动手及合作的观察、分析揭示透镜成像的特点，再对它们共性的几个概念进行学习；为形象直观的表现透镜的特点、巩固知识，设计了区分老花眼镜和近视眼镜的活动和测量凸透镜焦距的实验; 揭示透镜的奥秘，不仅是对上一节光的折射知识的应用，而且加深了透镜对光的作用的理解，真正拓展了学生视野；最后通过森林防火的规定，增强学生的环保意识。 【教学过程】
一、引入新课（播放：生活中的光学仪器）
眼镜是人的视力得到矫正，放大镜、显微镜、望远镜，是人的视觉不断扩展；照相机、摄像机，可以捕捉美好的瞬间，投影仪、放映机，可以展现历史的画卷，而这些形形色色的光学仪器，以至于我们的眼睛，它们的主要部件都是“透镜”。那么，透镜有什么特点，今天，我们就来学习透镜这一节。
二、新课教学
1.活动:探究两类透镜的外部特征，定义透镜的名称。
师生归纳观察：透镜分类:凸透镜和凹透镜中间厚,边缘薄的透镜叫做凸透镜;中间薄,
边缘厚的透镜是凹透镜. 师：分别通过凸透镜和凹透镜观察书上的文字，你会有什么发现？（学生在观察、讨
论、探究过程）
生：凸透镜能成放大的像、凹透镜能成缩小的像。
2.活动：通过水杯看字等活动体验透镜成像的情况，丰富学生的信息。
实验1：透过装水的透明玻璃杯看近处的字：从侧面看字是放大的；把书放在水杯下，
从杯口向下看，字是缩小的。 实验2：利用老花眼镜和近视眼镜看近处的字：老花眼镜看字是放大的；近视眼镜看字
是缩小的。 1
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实验3：在透明塑料纸上滴一滴粘纸的胶水，透过这滴胶水看近处的字是放大的；当在
这滴胶水上覆盖一层透明塑料纸后再在这滴胶水的中央，用手指轻按一下，透
过这滴胶水看字是缩小的。
3．实验探究：凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。
师：透镜是能透光的，同学们设想一下，一束平行光线通过透镜后将会发生什么现象？ 生：凸透镜对光有会聚作用。 师：说出你的理由。
生：在小学的自然课上，我们用放大镜在阳光下时能形成一个最小最亮的光斑，在光
斑处放上火柴后能把它点燃，所以我认为是会聚。
师：这位同学肯动脑筋，结论也对，并且它的这一实验现象也进一步表明，光在传播
的同时，伴随着能量的传递。同学们这会儿在课堂上用阳光验证他的结论。（没太
阳的教室我们可以用手电筒验证一下）
（学生讨论，在纸上画出自己的猜测，分组实验或用老师提供的手电筒验证自己的猜测。）
生：一束光线通过凸透镜后光斑变小，通过凹透镜后光斑变大。
（老师通过激光演示仪进一步验证学生得出结论的正确性，并结合实验介绍出相关知识点）
师：由于凸透镜对光有会聚作作，所以又叫会聚透镜；凹透镜对光有发散作用，所以
又叫发散透镜。凸透镜对光会聚的一点叫焦点，用F表示；焦点到透镜中心的距离叫焦距，用f表示。 师：下面我来补充与透镜的相关知识（课件演示并板画） （1）光心(O):透镜的中心;
主轴:通过光心和球面球心的直线叫做透镜的主光轴,简称主轴; 焦点(F):跟主轴平行的光通过凸透镜后会聚在主轴上的点;
焦距(f):焦点到透镜光心的距离. （2）透镜的特殊光线:
三条:一是过光心,出射时方向不变;
二是平行主光轴,出射时过焦点(凸透镜)或反向延长线过焦点(凹透镜) 三是过焦点(凸透镜)或延长线过焦点(凹透镜),出射时平行于主光轴.如图:
4．学生活动：测量凸透镜的焦距 5．整理知识
师：通过前面的学习我们知道了透镜的特点有哪些？
2
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生：略
三、设计活动：判别眼镜镜片的方法
1．师：现在我手上有两副带外框的眼镜，现在请一位同学拿去辨别一下，哪一副是老
花眼镜，哪一副是近视眼镜？说出你的方法？
生：有三种方法：第一种是用手摸，根据中间和边缘的厚薄来区分；第二种是看近处
的字，根据成放大或缩小的像来区分；第三种是放在阳光下，看它对光线的作用
来区分。
师：这位同学回答很好，能把我们本节课的内容正确应用了。但是我现在手上有许多
粉笔灰，哪位同学愿意把你的眼镜让我摸一下？ 师：对于重要的光学元件一般不用手摸的方法来区分透镜的种类，所以我们主要提倡
另外的两种辨别方法。 . 师生总结判别眼镜镜片的方法：摸、看、照
2.学生实验：移动透镜，观察现象。
使两种透镜从靠近书本慢慢远离书本，透过镜片观察字的变化。学生经过仔细观察，发现凹透镜在移动的过程中，总是成正立缩小的像；而凸透镜在移动过程中，既能成正立的像，又能成倒立的像，即可以成放大的像，也可以成缩小的像。其中有什么规律，鼓励学生课后去研究。 四、课堂练习：
1．凸透镜对光线有-------------作用，经凸透镜光心的光线，其传播方向-------------；凹透镜对光线有-------------作用，若平行光线照到凸透镜上，折射光线将-------------；若平行光线照到凹透镜上，折射光线将-------------。
2．用凸透镜看报纸上的文字，是-------------像；用凹透镜看报纸上的文字，是-------------像。把光源放在凸透镜的------------处，通过凸透镜后会成为一束平行光线。 3.为了防止火灾，在森林里不允许随地丢弃装有液体的透明饮料瓶，这是为什么？ 4.完成下列光路图：
五、知识拓展（课件播放）：透镜的奥秘
六、布置作业:
练习册第二节
七、板书设计：
透 镜
凸透镜：成缩小的像 凹透镜：成放大的像
会聚作用 发散作用
3
八年级物理上册第五章第1节透镜教学设计新版新人教版
