课堂教学的艺术
接到郑校长布置的任务，我就愁眉不展，不知道从哪个角度切入和各位同事们分享，还专门上网查了查教学艺术的概念，教学艺术是指教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照教学规律和美的规律而进行的独创性教学实践活动。我反复琢磨发现，教学艺术并不陌生，它其实贯穿于每个人的教学过程中，贯穿在每一节课中。今天我将从四个方面进行课堂教学艺术的分享。
第一、情满课堂。二、爱满课堂。三、趣满课堂。四、律满课堂。
情满课堂，我认为这个情包括两个方面，一是热情，二是激情。先谈热情，你对你所从事职业的热情直接决定你课堂的质量，你教学的成绩，以及你生活的幸福指数。以我为例，我当初进入这个行当，是真心热爱教育事业。我们一家人都在医院工作，我当初考学时，爸爸多么渴望我能传承他的衣钵，做个医生。我却固执地选择教师这个职业，他们的建议我丝毫听不进去，就是单纯地热爱这个工作。初次来到城关中学，我接了一个学期的政治课，天天泡在教室，让学生给我过关背书，那可是六个班的教学任务，辛苦程度可想而知，不仅如此，我还让学生整理课堂笔记，给他们逐一批改、逐一点评。我的热情让我的政治课教的风生水起，学生的政治成绩也一路飙升，学生最喜欢的老师调查我还名列榜首。这种情况被学校领导看到眼里，一致认为我是当班主任的料，因为我有足够的热情。2000年的下半年我就开始接语文课
和班主任，一直干到现在。这期间我曾经蹬自行车跑到阳阿乡找我同学听课评课，曾经牺牲周末时间，给学生义务补课，曾经同时担任语文、英语、地理课。虽然很累，但回想起这段岁月，还是最值得我向往的，因为“我将无我，不负学生”的信念一直都在，因为不计较名利得失，只是干自己喜欢干的事，这就足够了。现在的我年近四十，偶尔也抱怨过工作的辛苦，但我知道我骨子里对它的热爱，这种热情足以抵挡岁月的消磨。我热情，我快乐，带着热情走上讲台，你的讲台、你的课堂都会变得有温度。再谈激情。咱们学校之前有个教语文的王老师，有一次他听了我一节公开课，下课感慨到：同样是教师差别不是一般的大呀，人家苏金蕊上课浑身上下都是劲，声音抑扬顿挫，情绪饱满，学生的情绪怎么会调动不起来呢？我四平八稳的课堂，真值得反思。课堂需要倾注的是激情，这样它才会有生命，学生才会在课堂上活跃起来，真正地学有所获。
第二、爱满课堂。让每一位孩子都能感受到课堂的乐趣，这就要求我们用心去关注每一位学生，用心去爱护每一个学生。教师在课堂教学时是“导师”，是学生的主心骨。我们除了用鼓励性的语言和他们在课堂上沟通，其实还在用肢体语言和他们进行无声的交流。肢体语言（又称身体语言），是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通方式。肢体语言也是演员的必修课程，我认为也是教师的必修课程。在这儿和各位同仁分享
两种肢体语言。第一活用手势。 在交流中，人们通过无意或者有意的手势来展现自己的意图，比如用手势提醒怯懦的孩子勇敢地站起来回答问题；勇敢回答问题的孩子给他热烈的掌声，亦或用手抚摸他的头，给他无声的鼓励，这恐怕是任何非肢体语言所达不到的效果。所以活用手势容易拉近与学生的距离。第二活用眼神。眼睛可是能直接传达一个人的精神状态的东西。用期待的眼神鼓励孩子勇敢回答问题，用犀利的眼神提醒跑神的孩子回到课堂。如果你的眼神飘忽不定，不仅仅影响你的课堂教学，而且会让学生觉得你是一个不自信的人，试问这样的课堂教学能有效果吗？
第三、趣满课堂。所有同仁面对学生都会有相同的感受：现在的熊孩子太难对付了。我用我20年的教学经验告诉自己，你所讲授的课必须接地气，和学生有共鸣，必须与时俱进才能不被这帮他们嫌弃。我曾经做过一个学生最喜欢什么类型的老师的调查，结果是他们有趣、生动、诙谐、幽默的老师。如何让自己的课堂有趣起来？这变成一个亟待解决的问题。我认为课堂节奏和一首律诗的起承转合完全一致。起就是课堂的导入，刚上班时每一节课的导入我都会精心构思，但是职业的倦怠感让我近年来疏于导入的准备，直到今年暑假，我才清醒地认识到一节课的导入对学生的影响有多么深刻。暑假我陪儿子去汉堡店，偶遇01届的学生高洁，我们多年未见，一见面便有说不完的话，提到我已人到中年话题时，她说老师真如你讲《我的童年》时，把童年、青年、
课堂教学的艺术
