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“互联网+”中华优秀传统文化进校园的路径和方法研究
作者：马飞
来源：《学周刊》2020年第02期
摘 要：中华优秀传统文化包含丰富的内涵和教育资源，但其在“互联网+”时代表现出一定的不适应性，互联网与传统文化教育的有效融合具有重要的现实意义。针对这种需求，从融合平台构建、多方合作、资源建设与教育方式和模式变革四个方面提出开展“互联网”背景下传统文化教育的具体路径。
关键词：传统文化教育;互联网+;教育模式 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）02-0154-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.148
党的十八大以来，习总书记的一系列讲话显示出他对中华优秀传统文化和中华传统美德的极大推崇，习总书记对中华优秀传统文化的重视、继承和发展是其治国理政思想的突出特点[1]。在这样的背景下，重视和创新传统文化教育具有非常重要的现实意义。而与此同时，互联网的发展也为传统文化教育提供了新的手段和模式，为传统文化教育创新带来了新的契机。 一、构建“互联网+传统文化教育”平台
“互联网+”理念所依托的互联网技术，为教育活动的开展提供了远远突破时空限制的环境，只要能够接入互联网，无论谁都能够在任何地点、任何时间开展教育活动[2]。在这样的背景下，“互联网”时代为教育提供的新手段不断地吸引了传统文化教育者积极融入这个时代，通过构建“互联网+传统文化教育”的平台，实现二者的有效融合。 二、以学校为中心整合多方力量推进传统文化教育
在开展传统文化教育过程中，既应以学校为中心发挥学校作为传统文化教育主阵地基础作用，也应持续加强学校与家庭及社会的联系，增加三者之间的互动与配合，以形成共同推动传统文化教育的合力[3]。在“互联网”时代背景下，该目标的达成，既需要学校掌握传统文化教育的主导权，也需要增进学校主动与家庭和社会开展密切的交流与合作。
“互联网+”中华优秀传统文化进校园的路径和方法研究
