25 《古人谈读书》教学设计
【教学目标】
1.会认“耻、矣、岂”3个生字，认识多音字“识”，会写“耻、诲、恒、窥、皆、缺”等7个生字，理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。积累文中出现的精辟的句子。
4.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。
5.引导学生用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。 【教学重点】
1.会认“耻、矣、岂”3个生字，认识多音字“识”，会写“耻、诲、恒、窥、皆、缺”等7个生字，理解生字组成的词语。
2.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。
3.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。 【教学难点】
1.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。积累文中出现的精辟的句子。
2.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。
3.引导学生用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。
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【课时安排】 3课时 【教学过程】
第三课时
一、激趣导入
1.观看图片：古人谈读书 2.走近作者
曾国藩(1811—1872)，字涤生，号伯涵，谥文正。中国近代政治家、文学家，湘军的创立者和统帅。与胡林翼并称“曾胡”，与李鸿章、左宗棠、张之洞并称“晚清中兴四大名臣”。 二、出示学习目标
1.会写“恒、窥、皆、缺”4个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2. 正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
3.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。 (重点)
4.引导学生用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。(难点) 三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.出示多音字，指导学生识记多音字。 5.理解词语。
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6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 恒：左窄右宽，“忄”的中竖要长，右边上横稍短、“日”要扁、下横最长。 窥：三部分要写紧凑，“穴”要扁，“夫” 两横稍向上拉、捺变为一小点。 皆：“比”要扁宽、右边要比左边高些，“白”稍窄小、首笔是一短撇不能丢。 缺：“夬”横折要小、下横要长、左边不封闭。 四、品读释疑
1.盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。——[清]曾国藩（课后第2题）
译文：士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就一定不会甘心做一个地位微贱的人；有了见识就能明白学无止境，不敢稍有所得就自满自足，像观海的河伯，像观天的井蛙，这都是没有见识的人；有恒心的人就一定没有做不成的事情。这三个条件缺一不可。
2.曾国藩提出的读书的“三有”你是怎么理解的？
曾国藩提出的读书“三有”：第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就不会甘心做一个地位微贱的人，有了见识就能明白学无止境的道理，有了恒心就没有做不成的事情。要想有所成就，这三个方面缺一不可。
3.联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发。（课后第3题） 朱熹的“三到”读书法对我有启发。我有时候读书心不在焉，眼睛到处乱看，也没有出声诵读的习惯，结果读书效率很差，读完收获很小。今后，我要学习朱熹的读书方法，做到心到、眼到、口到，使自己的阅读效率逐渐提高，学习成绩不断进步，并将这个读书方法宣传给别人，让大家都有个良好的读书习惯。
4.阅读方法解密：借助注释读懂古文
方法：读懂古文最快捷的方法就是借助课文中的注释。在读好、读通课文的基
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25.古人谈读书 优秀教案 第三课时
