绿色植物的生长需要水和无机盐
学科 生物 课题 第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐 “绿色植物的生活需要水和无机盐”是本节的重点内容. 教材通过介绍“无教材分析 土栽培”技术，让学生分析无土栽培成功的原因，验证无土栽培液和土壤溶液中含有无机盐，得出“植物的生活需要无机盐”的结论. 案例背学生对于没有看到过的无土栽培很感性兴趣，因此，可通过录象资料，介绍景 学情分析 无土栽培技术，然后分析无土栽培成功的原因，在通过相关的实验验证无土栽培液和土壤溶液中含有无机盐，得出“植物的生活需要无机盐”的结论. 知识技能 说明绿色植物的生活需要水和无机盐. 教培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是学过程方法 的科学态度. 关注生物科学技术的应用. 目参与实验和探究活动的设计或操作，形成科学的思维方式. 培养学生的环境标 情感价值 保护意识. 采用播放无土栽培的视频、图片和分析无土栽培的实验录像进行直观教学，让学教学策略 生观看、分析得出结论，自主构建新知识. 通过多联系生产实际中的例子，使学生能应用知识解决问题，并认识到生物科学技术的价值，激发学习的兴趣. 教学重点 通过实验和图片分析说明绿色植物的生活需要水和无机盐. 教学难点 分析无土栽培成功的原因. 教学准备 课件等. 教学过程（第1课时来自土壤里的养料） 流程 教师活动 学生活动 设计意图 有人把大地比作是植物的“母交流看法 培养学生积极动脑思考的创设亲”. 你对此句有什么理解？ 习惯. 情境 那么，植物离开了土壤，能不能长得好呢？ 通过我市无土栽培的例子，一、分析无土栽培成功的原因 使学生关注现代农业技术，出示无土栽培的图片 观察 培养学生学习生物学的兴无土栽培的方法介绍 阅读 趣. 播放视频：有机生态型无土栽观看 培技术 问： 探索 为什么植物离开了土壤也能 新知 枝繁叶茂，硕果累累？ 奥妙全在培养液里. 播放实验视频 观看 把三株大小相似的植株，分别分析解决问回答：三株植物生长有什培养学生观察、放入土壤浸出液、无土栽培营题的能力. 么差异？ 养液和蒸馏水中，在光照和温 度适宜的环境中培养. 一周后观察. 问：为什么蒸馏水和其他的2种液体中的植物生长出现差异？ 播放实验视频 分别检验土壤浸出液、无土栽培液、蒸馏水中的物质. 组织学生交流 评价 总结 板书 过渡： 俗话说，庄稼一枝花，全靠肥当家. 有收无收在于水，收多收少在于肥. 就是由于肥料中含有很多的无机盐. 二、无机盐对植物生长发育的作用 展示几种植物生长中缺乏无机盐现象的图片. 猜想 思考： 为什么每种溶液的滴管必 须专用，不能相互混淆？ 回答：玻片上留下的白色 结晶物是什么？ 讨论：无土栽培成功的原 因是什么？ 增强学生的感性认识，培养 观察图片和《导学练》P62 学生关注生产中问题的意识，学会应用所学知识解决15题资料，讨论： 1.氮、磷、钾 肥对植物生产中的问题. 生长有什么作用？ 2.各种植物所需的无机盐的量一样吗？ 巩固所学基础知识，并运用所学知识解决问题. 拓展知识面，激发探究学习的兴趣. 培养学生的环境保护意识. 知识补充习题 作业 完成作业 应用 评价 怎样给花卉施肥？ 阅读 花卉施肥较复杂，一般掌握的 原则是：施肥量宜少量多次； 无机化肥不能撒施或接触茎 基部；有机肥要经堆沤腐熟再 使用；夏日高温高湿天气植株 生长旺盛时宜多施；冬季低温 拓展光照弱植株生长缓慢时宜少 延伸 施；大雨过后或植株叶色黄绿 暗淡缺肥时要及时补施等等. 在盆土不能维持花卉正常生 长时，会出现叶片发黄、枝条 细弱、花稀果小等状况，这样 就需要施肥. 但施肥须根据 花卉品种、习性、施肥目的、 所缺元素来决定肥料的种类、 回顾反思 份量、次数、和施肥方法. 植物习性也有喜肥耐瘠之分，如柑橘、南天竹、石榴、令箭荷花等喜肥植物应较多施肥；而杜鹃耐瘠植物应施薄肥 合理施肥的要求： 根据植物的需要种类的不同、植物生长发育时期的不同. 以有机肥为主，化肥为辅，防止过多施用化肥出现土壤的硬化和酸碱化，甚至大量残留，危害人类和健康. 本节课你有什么收获？ 分析《导学练》P66 22题得出. 阅读信息库：化肥的使用和环境保护 交流 通过同学们自己归纳，不断思考及反省，巩固所学知识，培养表达能力. 不同能力的学生获取相应的知识，使不同的学生有不同的发展. 布置 《导学练》1—14、 16、完成作业 分层17必做 19选做 作业 反馈纠错 一、分析无土栽培成功的原因 培养液和土壤溶液成分相似，含有植物生长需要的无机盐 二、无机盐对植物生长发育的作用 氮：促进枝叶的生长. 板书磷：促进果实、种子的提早成熟，增加植物的抗旱和抗寒性. 设计 钾：使茎长得粗壮，抗倒伏，促进淀粉的形成和运输. 增强对病虫害和寒、热的抵抗力. 大量元素（三要素）：氮、磷、钾 中量营养元素：钙、镁、硫 微量营养元素：硼、氯、铜、铁、锰、钼和锌等. 学科 生物 课题 植物对水和无机盐的吸收 本节课从根吸水的原理到部位和过程进行教学安排的. 先通过学生探究溶液浓度大小对植物吸水的影响的实验，亲身体验，认识到植物吸水或失水与溶液浓度有关，再通过补充细胞结构的知识，引导学生进一步探究植物吸水还与细教材分析 胞液的浓度大小有关，从而得出细胞吸水的原因，然后联系生活实际分析，巩固所学知识. 接着通过学生观察根毛的实验，认识到根毛是根吸水和无机盐的主要部位，最后通过图片观察介绍根吸水的过程. 学生对于没有细胞只是听说过，但没有任何知识准备，在教学中，对细胞的结构知识，需要教师讲解. 运用动画可以帮助学生观察细胞吸水和失水的过程和学情分析 结构，通过引导学生分析得出细胞吸水的原因还与细胞液浓度有关，这样能较好地化解教学的难点. 案例背景 教知识技能 了解植物根吸收水和无机盐的原理和过程. 学过程方法 培养学生的观察和实验能力、设计对照实验的方法. 目标 情感价值 参与实验和探究活动的设计或操作，形成科学的思维方式. 采用老师课前准备部分实验，再组织学生课上进一步探究，引导学生分析实验结果教学策略 得出结论，自主构建新知识. 通过多联系生活或生产实际中的例子，使学生能应用知识解决问题，激发学习的兴趣. 教学重点 通过实验和观察，植物根吸收水和无机盐的部位和过程. 教学难点 细胞吸水和失水的原理. 教学准备 土豆吸水和失水实验、培养小麦根毛实验，放大镜，课件. 教学过程（第2课时） 流程 教师活动 学生活动 设计意图 展示图片： 联系实际，激发学生思大胆猜想 考、解决问题. 问题：移栽植物时，根部往往要带 土，这是为什么？ 说一说：根的其他作用 创设展示图片：几种植物的根 情境 1. 固着植物 补充 小结 2．有些具有储藏、繁殖等引入新课：植物需要的水和无机盐功能. 通过根从土壤溶液中吸收的. 那么根是如何吸收水分的呢？ 就让我们一起合作探究. 1．探究溶液浓度的大小对植物吸 水的影响 1．溶液的浓度 2．课本实验方案 阅读资料和课本实验方案 引导学生分析实验方案的合理性 小结 布置实验 完善实验设计 组织学生交流结果 学生实验： 用手触摸，用尺量，观察土豆条的变化. 完成填表 探索 回答： 新知 三种环境中土豆条的变 化？发生变化的原因是什 么？ 细胞吸水与溶液浓度有关出示植物细胞结构图，播放动画：吗？ 细胞吸水和失水 观看图片和动画，回答 引导学生分析 植物细胞失去的水分来自评价 补充 细胞的哪个结构？ 1．在示意图中用箭头表示 培养学生的实验设计和观察能力，通过学生合作探究，培养学生探究学习的精神，通过自主探究获得新知识. 由于学生缺乏相应知识储备，细胞吸水的原因是本课的教学难点，通过图片和动画很好地化解学生学习的难点. 过渡： 根吸水的部位在哪里？ 2．观察根尖的结构 从根的尖端向上约3cm的部分，称为根尖. 出示根尖的结构模式图 小结：成熟区的根毛是吸水和无机盐的主要部位. 引导学生观察根毛. 评价 总结 设疑：土壤溶液里的水分如何通过根毛吸收进入根内部的呢？ 出示模式图 评价 总结 水分进出的方向. 讨论 2．当外界溶液浓度 细胞液浓度时，细胞吸水；当外界溶液浓度 细胞液浓度时，细胞失水. 学生阅读课本回答 （吸收水和无机盐的主要部位在根尖） 观察，猜想： 1．根尖吸水和无机盐的主要部位在哪里？ 2．根毛与吸收功能有关吗？ 用放大镜观察小麦幼苗的根毛的着生颜色、位置、密度、长度. 讨论： 1．根毛与根的吸收功能有什么关系？ 2．与土壤接触的表面积是怎样扩大的？ 观察图，回答 1．说说水分从土壤进入根部过程. 2．根毛细胞为什么能从土壤溶液里吸水？ 阅读信息库，回答：导管的作用 回答 培养学生观察、推理、能力. 知识应用 展示图片： 用糖拌西红柿时，西红柿会流出大量的汁液的原因？ 菜农在菜上洒水、烧苗的原因？. 回答 拓展帮助农民解决问题、平时种花时施延伸 肥多了后解决方法. 回顾反思 本节课，你的收获有哪些？ 适当引导 交流 分析生活的现象，认识到生物学与生活的密切关系，激发学生的兴趣. 并运用所学知识解决问题. 分析生产实际中的现象，培养学生学会应用知识分析解决问题的能力. 通过同学们自己归纳，不断思考及反省，巩固所学知识，培养表达能力.
苏科版生物七上《绿色植物的生长需要水和无机盐》同课异构 精品教案 (6)
