21 青蛙卖泥塘
（第一课时教学设计）
部编本小学语文二年级下册第七单元
教材简介：
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
教学目标：
1.在整体识文和随文识字中，学习“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，轻声词“吆喝、舒服、水坑坑”，学写“搬、倒”两个生字。
2.朗读课文，指导读好课文1——10自然段，初步感受青蛙的性格特点。 3.在学习中，引导学生关注课文的主要内容，能说出小动物指出的问题，青蛙为卖泥塘做的事情，培养学生提取关键信息的能力。
4.创设情境，引导学生展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话，培养学生良好的口语交际习惯和口头表达能力。
教学重点：
1.在整体识文和随文识字中，学习“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，轻声词“吆喝、舒服、水坑坑”，学写“搬、倒”两个生字。
2.朗读课文，指导读好课文1——10自然段，初步感受青蛙的性格特点。
教学难点：
1.在学习中，引导学生关注课文的主要内容，能说出小动物指出的问题，青蛙为卖泥塘做的事情，培养学生提取关键信息的能力。
2.创设情境，引导学生展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话，培养学生良好的口语交际习惯和口头表达能力。
教学策略：
识字、写字教学策略：识字、写字是低段语文教学的重点，本课需识、写生字数量多、难度大。初次识字根据二年级学生已具备一定识字经验的特点，采用自主识字与同伴互助相结合的方式，基本把握生字的字音与字形。之后，运用随文识字、字理识字的方法，在情境中加深对字词的理解。“搬、倒”两字的写字指导，用儿歌呈现左、中、右结构汉字的书写要点，辅以教师的示范，帮助学生把汉字写正确、写端正。
课文学习策略：这篇童话故事生动有趣，按照事情的发展顺序展开，开课抓住课题质疑，既激发学生阅读的期待，又巧妙呈现童话及学习的脉络。课中，利用童话结构反复的特点，采用教师重点指导学习“青蛙第一次卖泥塘的经过”，然后迁移方法，引导学生自主学习“青蛙后几次卖泥塘的经过”，学习中，注重朗读的训练，在读中发现童话的特点，在读中感受小动物的形象，在读中学习语言的表达。
教学过程：
一、导入
谜语导入：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。出示词卡：青蛙，今天我们要来学习一个和青蛙有关的童话故事。
故事中的青蛙想干什么？（贴词条：卖泥塘）运用形近字比较与字理识字的方法学习“卖”字：你怎样区别“买、卖”？出示“卖”的小篆字体，释意。
读课题质疑：青蛙为什么卖泥塘？青蛙是怎样卖泥塘的？青蛙的泥塘卖出去了吗？激发学生阅读期待。
二、新授
1.自由朗读课文，自学、互学生字。
2.学习课文第一自然段。
指名读课文的第一自然段，说说青蛙卖泥塘的原因。 出示“烂泥塘”，指名读，想想：“烂泥塘”是什么样的地方？青蛙住在这样的——烂泥塘里，所以——想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
3.学习课文第二自然段。
看插图，说说青蛙是怎样卖泥塘的。
它在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字，学习“一块牌子”。 观察青蛙的嘴巴，说说青蛙还做了什么，学习“吆喝”一词：注意“喝”是个多音字，指名说出“喝”的两种读音，在“吆喝”一词中，“hè”变为轻声，跟老师读：吆喝。你在什么地方听到过吆喝声？吆喝的声音怎么样？指名学青蛙大声吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！理解“吆喝”是大声叫卖。
4.青蛙的吆喝吸引了哪些小动物来买泥塘，它们分别说了什么，青蛙又是怎么想怎么做的。默读课文，拿出笔画出相关语句。
①指名汇报：哪些小动物来买泥塘？（贴词条：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）
②老师指导学习写“老牛”的段落
老牛看了青蛙的泥塘，说了什么？ 出示：“水坑坑”，读好“坑”的轻声。要是在水坑坑里打打滚，感觉怎么样？出示：“舒服”，提示“舒服”的“服”读轻声，不仅舒服，而且还“挺舒服”，指名读出舒服的感觉。
不过，老牛还是没买泥塘，因为——不过，要是周围有些草就更好了。也就是说，老牛认为这里，贴词条：没有草。
听了老牛的话，青蛙是怎么想怎么做的？指名学生读第五自然段。出示“采集”、“草籽”、“播撒”，指导认读。理解“草籽”是什么？青蛙先采集再播撒，他是要在泥塘周围——贴词条：种草。你说我这没有草，我就种草，可见小青蛙怎么样？带着感受再读第五自然段。
出示图片，看，到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草，感受：绿茵茵的小草。
③学生自主学习写“野鸭”的段落
就是在这样一片绿茵茵的草地上，青蛙又开始了第二次吆喝，这次飞来了一
只野鸭，野鸭说了什么，青蛙又是怎么想怎么做的？分别请两位同学说一说，并像老师这样用词语提炼出主要的内容。
汇报。贴词条：水太少、引水。
分男女生朗读野鸭的话和写青蛙的话。
出示图片：看，在青蛙的努力下，泥塘灌足了水。
④学生自主学习写“其他小动物”的段落
青蛙又开始了他的吆喝，这时候，其他小动物怎么说，青蛙又怎么想怎么做呢？
汇报：小鸟说缺点树，青蛙：栽树；蝴蝶说缺点花，青蛙：种花；小兔说缺条路，青蛙：修路；小猴说应该盖所房子，青蛙：盖房。师根据学生汇报贴词条。
齐读第十自然段。 这里有没有像老牛、野鸭那样一段段的写具体，为什么？如果要你想象一下当时的情景，你觉得小动物们是怎样说的呢？出示“老牛”和“野鸭”的话，发现他们都是先说“泥塘的优点”，再说“泥塘的缺点”，引导学生用上“不过、就是、但是、可是……”等词语，扮演一种动物说一说。
三、小结
青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着自己的烂泥塘：种草、引水、栽树、种花、修路、盖房，他的烂泥塘变成了——好地方，青蛙还会卖泥塘吗？下节课我们接着学习。
四、写字 学写“搬”、“倒”二字
仔细观察两个字的共同特点。
出示“左中右”结构汉字书写的要点：左中右，别碰撞，宽窄高低要细想。避让穿插形体美，和睦团结好风尚。根据写字要点，说一说写这样的字要注意什么。
师示范，生书空。 学生写字。
展示学生书写作业，点评。
板书设计：
青蛙卖泥塘
老牛 没有草 种草 野鸭 水太少 引水
烂泥塘 小鸟 缺点儿树 栽树 好地方
蝴蝶 缺点儿花 种花 小兔 缺条路 修路 小猴 缺座房 盖房 小狐狸 ……
新人教版(部编)二年级语文下册《文 21 青蛙卖泥塘》研讨课教案_16
