2024学习的心得体会(10篇)

2024学习的心得体会（10篇）

2024学习的心得体会 第一篇：

近期精读了《教育的功能 陶行知论》一书，受益匪浅，使我的教育观得到很大的提升。行是知之始，知是行之成生活即教育教学做合一创造的教育他所创立这些教育理论，对于我们依然是宝贵的财富。

教学与生活教育还是双向互动的，如让学生在学习活动中主动参与，采取合作学习、小组学习等方式。同时，还可以运用表演、交流讨论、辩论赛等形式训练学生的交际能力。在教学中，教师要促使学生积累更多的生活体验。要尊重学生，以激励的语言，欣赏的态度，商量的口吻去调动学生学习，让他们体验到被关注重视的感觉，使他们乐于相互交流，相互沟通，相互启发，分享彼此的思考，见解，让学生体验到生活的乐趣。

教学的主人是谁？是学生。 然而，目前的各科教学，还或多或少存在教师中心论，课堂上教师讲得多、示范多，学生讲得少、操作少、思考少,甚至于有些教师不了解学生实际，搞一刀切、一言堂，片面理解面向全体，热衷于补差教育，大大压抑了其他学生的积极性，造成课堂教学的极大浪费，不利于开发潜能，个性发展。

陶行知先生认为:在教学过程中，先生的责任不在教，而在教学生学。先生如果只教或只教学，这是把学生当作容器，被动地接受知识，调动不起学生的积极性，也不能启发学生独立思考。

先生只有教学生学，交给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的自学能力，才能探知识的本源，求知识的归宿。陶行知先生的智育注重自学的教育思想，对我们深化教育教学改革具有重要的指导意义。

在课堂教学上，教师要引导学生亲自走向知识，主动探索，发展思维。这就要求教师不断激发学生的学习需要，给学生更多的思考和创造的时间和空间，真正让给学生学习的主动权。让学生主动地参与教学活动，在愉快的活动中获得知识。教师巧妙地把自己转向幕后，把学生推到台前，把

课堂真正还给学生，让学生唱好主角。与其说学习知识是接受的过程，不如说是发现的过程、创造的过程。注重设置一些探索性的问题，留给学生充分的思考余地，解决问题的途径倡导多样化，有利于培养主动探究意识。

纵观陶行知教育思想，我们不难发现，大力倡导创造的教育是陶行知教育思想其鲜明的特色，这些在倡导新课程改革，提出创新精神和实践能力的今天，显得尤为重要。对于21世纪今天的新课程改革及素质教育具有极大的启发和借鉴作用，他的许多教育思想和理念仍代表着先进文化，值得我们去学习和继承。 2024学习的心得体会 第二篇：

快乐学习、学习快乐――这是我学习的最大体会。 只有把学习当成一种乐趣，学习才会与你成为好朋友。 学习就是要开心地学，要尽情享受学习所带来的快乐。当我们学

会了一个又一个的知识点，攻克了一个又一个的难关，在学习的道路上越走越顺的时候，心中难免会有一丝兴奋与自豪。当我们苦思冥想，花费了时间与精力，做出了一道很有挑战的数学难题时；当我们写作文仔细推敲每一个字词，完成了一篇优美的作文时；当我们付出了时间，付出了心血，用手中的画笔画出了一幅美丽的画卷时，我们的心头难道不会涌上一种喜悦、激动、自豪之情吗？切莫把学习当成一种负担，要知道我们是在为自己而学习，不是为了家长，不是为了老师，更不是为了完成任务而去学习的。我们所学的每一门学科，每一个知识，都能使我们开阔眼界，都能点亮我们前进的道路。

例如：在做数学难题时，我会把这个过程当做一场我与困难的战斗。我望着那个的难题，大脑一片空白，丝毫没有头绪。我反反复复地读题，绞尽脑汁地思索，但仍没结果。那些题目仿佛在和我作对一样，把解决问题的钥匙深埋起来，就是不让我找到。我开始绝望了，我退缩了，我产生了放弃的想法，我打算向我面前的困难缴枪投降。但是，我又转念一想，我怎么可以向这个小小的拦路虎投降呢？要知道，困难是弹簧，你弱它就强。我不可以轻言放弃，我一定要尽我最大的努力来战胜它！我一定要赢取最终的胜利！我闭上了眼睛，长长地吸了一口气，调整好了自己的心态，使自己的心慢慢平静下来，暗暗给自己打气，鼓舞自己的斗志。这时我再重新仔细读题，从不同的角度来思考这个问题，努力寻取题目中有价值的语句。一遍，两遍，三遍，渐渐地，解题的思路已经越来越清晰地呈现在了我的眼前，我摸索到了解答问题的金钥匙了，我眼睛一亮，顿时动力大增

我终于攻克了这个难关，我终于战胜了这个困难。在我与困难的战斗中，我胜利了！小小的困难选择向我投降了！这种战胜困难的成功让我自豪，让我兴奋，让我难以言表。我享受解决难题的过程，更享受解决难题的成功喜悦。

我就是这样把学习当成一种乐趣，与学习成为朋友的。 快乐学习、学习快乐，让学习融入到我们的生活，让我们的生活充满着学习！

2024学习的心得体会 第三篇：

3月7日，在宁阳一小听了山东省教研室小学语文教研室主任李家栋的讲座收获很多，还听了宁阳一小两位老师的语文课，她们在三环节的教学基础上，给听课老师展示了精彩的语文课，诠释了生本高效课堂的内涵，就是以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需要。即遵循语文学习与语文教育的规律，又能在在一定时间内实现教学效益最大化，师生共建的生态的语文课堂。因此，立足文本，正确合理的解读文本是关系打造小学语文生本高效课堂成败的最为关键的问题。通过本次学习，结合自己的教学实际，说说自己的体会。

一、反复研读，字里行间寻找叩击自己心灵的文字。

初见文本，教师理应以普通阅读者的身份，与文本对话。朱光潜先生在《谈美》一书中这样说：慢慢走，欣赏啊!作为教师与文本初见时就应该有这样的心态。囫囵吞枣、走马观花、心浮气乱都是一位优秀的语文教师的致命之伤。放松心态，忘记教学任务，从容的与文

字交流。用悠然的心与作者对话，字里行间感悟撞击心灵的瞬间。慢慢走，细细悟，在文字中徜徉、欣赏，用自己的生命、灵魂感受文字的力量。当你的心被温柔了、幸福了、震撼了，那这样的文字就是我们在课堂中需要引导孩子们细读品味的。不必过多的讲解，通过一个字、一个词就可以感受到语言运用的精妙之处了，就可达到对人物形象、情感的通透理解，目标达成高效简洁。慢慢走，欣赏啊！我们在慢走的过程中，岂止是欣赏，是品味，是共鸣，是升成。 二、关注学情，在文本中寻找符合学生认知特点的语言规律。 尊重学生的生命发展，是生本高效课堂中最为鲜明的特点。学生的学习不是零起点，了解学生已有的学习基础是关注学情的首要任务。学生已经会了的不教，学生自己能学会的不教。全国小语会理事长崔峦指出：今后一个相当长的时期，语文教学改革的一个重要方面、研究的一项重要课题是：从教会知识转向教会学习。因此，找准学生阅读文本时的兴奋点，深入浅出地帮助学生学会阅读、掌握阅读的方法是小学语文教学的关键。

三、找准切入点，以点带面达成工具性与人文性的完美统一。 面对专家及编者从浩瀚的语言文字中斟酌而出的精品，每篇文本所涉及教学点可以说是比比皆是。若要在规定的时间内高效的完成学生、教师、教科书编者、文本四者之间对话的过程，就需要找到最为准确的切入点，达到提纲挈领、牵一发而动全身的目的。刘勰在《文心雕龙》中讲到两个字：情和采。情就是思想感情，采就是语言文字表达。与《课标》中所提的人文性、