商务星球版初中地理七年级上册《世界气候》教案

【课题】

七上第四章 第四节 世界的气候 第1课时

【课型】新授课 【课标要求】

●区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 ●运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 ●举例说明气候对生产和生活的影响。 【课标解读】

【教学目标】

1.通过阅读材料，举例说明天气与气候的区别，并能够正确使用“天气”和“气候”两个术语来解决生活中遇到的问题。 （重点）

2.阅读“上海市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”和“北京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”，学会分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。 （难点）

3.阅读“世界气候类型分布”图，说出全球气候类型的名称。

【教材分析】

气候的复杂多样这一部分内容编写上采用了“分-总”的写法，本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上，根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，而他们的组合形成了复杂的气候类型，从而得出我国气候类型多样的特征。

【学情分析】

本课是在上节学生知道我国气候基本特征——季风气候显著，同时介绍了气候的要素——降水的时空分布规律；学生进一步了解气候的另一要素——气温的时空分布规律，这两方面知识学生在七年级已学习过，学生利于理解。根据气温的时空分布规律划分出不同的温度带，根据降水的时空分布规律划分出不同的干湿地区，从而组成我国复杂的气候类型，沿着这条主线学习，学生进而对我国复杂的气候类型有了深刻的了解。

【教学模式】问题导学、讲授谈话法。

【教学方法】读图分析、比较法和归纳法、小组合作探究法教学。 【教具准备】多媒体课件、世界气候类型分布图 【教学过程】 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 同学们，大家好。我们学习了 “天气预报”，不知道大家有没 有养成喜爱收听、收看天气预报 的习惯。那么请同学们说一说今 天的天气如何？（根据学生回答学生回忆以前学习过的情况进行讲评，并复习：天气反天气知识，说出今天的映一个地方短时间的阴晴、风雨、天气状况。 冷热等大气状况，它时刻发生着 变化。）引入气候的概念。 创设情境导入新课 展示目标： 1、 通过阅读材料，举例说明天气与气候的区别，并能够正确使用“天气”和“气候”两个术语来解决生活中遇到的问题。 （重点） （定标） 学生学习目标，把握学前后知识的衔接，从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。 2、阅读“上海市气温年变化曲线习的重点 和各月降水量柱状图”和“北京 市气温年变化曲线和各月降水量 柱状图”，学会分析某一地区的 气候特征，并能比较不同地区的 气候差异。 3、阅读“世界气候类型分布”图， 说出全球气候类型的名称。 指导学生依目标自学，初步完成地理助学P76—77设计的“气候与生活”的问题，教师对学生遇到的疑难问题及时点拨。 （自主） 培养学生学生一边阅读老师出示自主学习的学习目标，一边看课的习惯。 文，并在课文上进行标注和勾画出助学中的问题。 自主 学习 你能对天气和气候做出对比 吗？ （互助） 学会地理概念的比较，进而分析出地理概念的差异性。 锻炼学生联系生活实际，感受气候对生活生产的影响。 小组 探究 概念 区别 描述 天 气 气 候 列表比较“天气”与“气候”的区别与联系。 看看下面几句话，哪些是说天气（展示） 的，哪些是说气候的？ A． 昆明四季如春 C． 明天大风降温 D． 极地地区全年严寒 观察 E． 小楼昨夜又东风 学生分成4个人一个小组练习加深理解，同时板前进行公布。 A.气候 B.天气 C.天气 D.气候 B． 夜来风雨声，花落知多少？ 把自己得到的结论在黑E.天气 F.气候 与发现 F． 冰城年年瑞雪飞 G. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始G.气候 盛开 （拓展） 描绘天气和气候的语句 随风潜入夜，润物细无声。 早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。 天上钩钩云，地上雨淋淋。 展示图片，让学生感受气候对生（体验） 链 活（衣食住行）的影响。 学生欣赏幻灯片并分成四个学习小组，分别从接 衣、食、住、行四个方 面分析，气候与我们的生 生活息息相关，并加以 总结。 活 （体验） 利用图片，让学生归纳比较不同地区气候对人类生产生活的影响，培养学生的归纳、理解地理现象衔接 与 过渡 饮食：南米北面 民居：傣族的竹楼、南 方屋顶坡度大，北方平房。 种植：我国西部以畜牧 业为主，东部以种植业 为主。 气候与人的生活息息相关，交通：南船北车 同样与我们的生产也密切相关。 气候与我们的生活、生产息 息相关，影响着我们的衣、食、学生回忆在做题中出现住、行。通过以上分析不同的地的个个地理要素，并举区生活、生产不同，说明了气候手回答。 也存在地区的差异。 那描述气候的时候我们最 “气温和降水” 常用的是哪几个要素呢？ （自主） 学生分成学习小组，各自阅读老师出示的上海气温降水柱状图，完成读图分析。 的能力。师生共同点评，体现了评价主体的多元化，体现了以学生为本。 强化天气与气候的区别，关注气候的两大要素。 通过读某地气温年变化曲线和降水量柱状图，学会分析该地的气 1. 1、阅读上海市气温年变化曲线和 各月降水量柱状图，归纳上海市 的气候特征。 小 合 （展示） “我”可以得出： 作 上海市气候特征是： 夏季炎热多雨， 冬季温和少雨。 读图指导 探 1.一月平均气温 °C左 右，冬季 ； 12、1、2各 月平均降水量 毫米左右， 冬季 ； 究 （结合上海的分析过 2.7月份的平均气温 °C程，来说明北京的气候 左右，夏季 ； 6、7、8变化。） 各月平均降水量 毫米左 2. 右，夏季 。 3. 北京市气候特征： 4. 5. 2、阅读北京市的气温年变化曲线 夏季炎热多雨， 和各月降水量柱状图，分析归纳冬季寒冷干燥。 北京市的气候特征。 3.学生分组讨论：北京气温年较差大于上海气温年较差，北京市冬季气温比上海低。 举例：“冬夏季节，在服装上位于2者之间……” 3.试着分析上海与北京的气候差组 候特征，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。