人教版初中物理《平面镜成像(3)》优质课教案、教学设计

第四章

第三节 平面镜成像教学设计

课 第四章 三 平面镜成像 题 教 学 目 标 重 1、教学重点：通过实验探究，归纳并表述平面镜成像特点。 3. 让学生知道生活中的平面镜的应用。 2. 让学生学会用平面镜成像的特点解释相关的现象。 1. 让学生能够通过实验探究平面镜成像的特点。 点难 2、教学难点：领会“等效替代法”实验思想及平面镜成像的原理。 点 教学过程 引入 引入课从而引出这节课的课题——— 题 —平面镜成像。 教师活动 通过视频播放“浇不灭的蜡烛”课 学生活动 设计意图 件让学生体会平面镜神奇应用， 这样通过简单的小实验， 联系生活实际，创设物理，

情境。既顺利引入课题， 同时又激发了学生的兴趣主动进行学习。 新课 教师活动 学生活动 设计意图 讲授 一、 的、能成像的反射面都叫平面镜。 基本 镜前的真实物体称为“物”，你从 除了镜子，在物理学中把平静 学生关注广义的平面镜 反馈学生是否能在除 水面、玻璃表面这类平的、光滑 及物、像的概念。 了镜子以外的情境中 识别“物”、“像”、“平面 同学看PPT 的图，迅速概念 镜中看到的“该物体”叫做“像”。 请同学们判断以下三幅图片中 做出判断并回答。 镜”。 的物、平面镜、像。 二、 以上的表面中，哪个与我们熟 实验 悉的镜子最接近？ 探究 1．提出问题： 按照日常照镜子的知识和经验，对比像的位置、大小跟和物的位置、大小有什么关系呢？ 学生通过照镜子的体会 学生通过自身体会能 猜想出“近大远小、像与 更好更直观的猜想出 在猜想之前，先让学生自已作 物大小相等、像与物到 成像特点。 拿镜子做屏幕上的几个动作， 平面像镜的距离相同、 根据自身体会猜想出平面镜成 像与物左右相反、成像 像有哪些特点。 大小由平面镜大小决定” 2．将学生的不同猜想简要列在 等特点。 黑板上，标好序号。 3．哪个猜想对呢？要用实验来 在镜前放好物体后，学 验证。 生拿一块白屏在镜子后 实验的设计过程很重 下面请大家用平面镜做实验吧 面的各个位置都不能承 要。引导学生想方设法 （学生的玻璃板事先从实验盒 接物体的像。平面镜成 解决问题。师生共同把 中取出）。 的是虚像。 学生分组讨论设计实验 实验的难点“等效替代 法”突破，培养学生能 选什么器材替代平面镜，能实 方案。有学生提出，可力。 现既可以成像，又能透过去看 以选取两个相同的物体 通过演示，边操作边 到成像的位置？ 一个放在镜子前面，另 讲解，实验步骤与要 三、 4、通过课件上的图片让学生明 一个放到镜后去和像比 ，较大小。 白实验器材的用法及摆放方法 点清晰可见。学生经历 让学生知道各器材的用途及实 验中的注意事项。 要注意玻璃板必须与桌面垂直 学生用平面镜做实验发 现无法成功。障碍是只 ！ 能从平面镜的前面看到 要注意玻璃板所在位置只画一 条线。 一次实验有偶然性，必须改变 法把替身物体放到像的 像，但通过平面镜无法 看到替身物体。因此无 了从迷惘到明朗的过 程，对实验设计思想 印象深刻。 充分利用小组合作、交 流，调动学生之间的 互动。注重小组的展示 蜡烛到玻璃板的距离，再重复 位置上。 以上步骤。 5、下面请大家分组做实验，看 和组长的点评，以拓 学生想到可用玻璃替代 展学生参与的广度与 平面镜！虽然它成像不 深度。 分析 现象、记数据，归纳结论。 结论 是很清晰，但它透光性 好。能在观察到像的同时，也能观察到镜后物体，这样就解决了确定 像的位置和大小问题。学生认真观察演示实验 领会了实验操作要点。 学生小组合作进行做实验，及时记录数据。 小组内讨论并交流、分析实验数据，归纳平面镜成像特点，并记录在 学案上。