教学方法 讲练法，讨论交流法。 教学准备 多媒体课件 学讲稿 预习内容： 三年级上册第14页 例3 预习过程： 一、复习回顾 1、口算 78-29= 37+18= 47+19= 46-19= 76-18= 36+27= 46-38= 65-26= 25+8= 55+17= 2、口答。 （1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？ （2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？ 二、自主探究 请同学们阅读教材第14页的例3内容，提问： （1）从图文中你获得了哪些信息？ （2）我们需要解决的问题是什么？（提出问题，尝试解决） 学生可能有的会想到把几百几十看作几十几个十，转化为两位数加两位数来口算，也可能有的会想到列竖式计算。不管哪种方法都让学生说说算理。 一、复习导入 1、口算。 53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。 （1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？ （2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？ 3、拆数游戏。 （1）把下列各数拆成整百和整十数。360 480 520 790 210 （2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。 720 270 450 840 910 二、探究新知 1、几百几十加几百几十的笔算方法。 （1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ （2）列式计算：380+550 （3）探究算法。（学生自由发表意见） 师：你能不能转化成以前学过的方法来解决？让学生先想一想然后与同桌交流并汇报。 教学过程 二次备课 （3）想一想，几百几十加减几百几十的方法你知道了哪些？ 你能根据前面所学的两位数笔算法则尝试着做一下这道题吗？请你拿出练习本，看谁第一个完成？（独立试算）让一生到黑板上笔算380＋550。 ②汇报算法 师提问“你有什么经验要介绍给大家吗？”、“为什么百位上不是8？” ③ 教师小结：“十位满十，向百位进一”。 提问：“在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的？” （点出重点并板书——“满十进一”） ④师：还有用其他方法计算的吗？ ⑤师：同学们会用笔算的方法计算几百几十加减几百几十了吗？那好我们来做四道题。（练习三第1题的四道加法题） 2、几百几十减几百几十的笔算方法。 （1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ （2）列式：550-380 （3）探究算法。（学生自由发表意见） 2、550-380等于多少？该怎样算呢？你能自己想办法算出结果吗？ 3、反馈计算方法 先来听听口算方法是怎样算的？谁会？（55－38＝17 550-380=170）笔算方法怎样算呢？对于这道笔算减法还有什么疑问？ 提问：“在几百几十减几百几十列竖式时，你有什么重要提醒吗？”（点出重点——并板书“退1加10再减“）以前个位不够减从十位退1当10，现在十位上5减8不够减，怎么办？ 从百位退1当10，和十位上的4合起来是15。15表示多少？7为什么写在十位上？ 最后算百位上，为什么百位上是5减1？ 那现在我们知道了第二周比第一周多170个。反过来也可以说第一周比第二周少170个。现在我们一起来做四道题，同学们有没有信心？（练习三第1题的四道减法题） 总结：今天我们学习几百几十加减几百几十，谁能说说在进行笔算时应注意些什么？（让学生多说） 师：看来三位数的笔算和两位数的笔算一样。（出示小黑板）齐读。 小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。 师：只要我们记住这些，计算的时候认真仔细些，相信你们一定会做得又对又快。下面就让我们来试试看好吗？ 三、巩固练习 1、完成“练习三”第2题。 （1）学生独立思考，解决问题 （2）教师指名回答，说说怎么想的。 2、完成“练习三”第3题。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。 3、完成“练习三”第4题。先说说解题思路，然后指名回答。 四、课堂小结 这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？ 板书设计 几百几十加、减几百几十 课题 第2课时 用估算解决问题 教学内容 第15页例4，练习三5～8。 教学目标 体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。 教学重点 掌握加、减法估算的方法。 教学难点 培养学生的估算意识和解决问题的能力。 教学方法 讲练法，讨论交流法。 教学准备 多媒体课件 学讲稿 预习内容： 一、新课导入 教学过程 二次备课 三年级上册第15页 例4 1、填空。 预习过程： 一、复习回顾 （1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人 （2）小明家到学生有492米，约是（）米 （3）一台电视机售价是1095元，约是（）元 人。
（2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。 （3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。 （4）学校图书馆又买来本。
二、自主探究（请同学们阅读教材第15页的例4内容） 1、问题是什么？
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本 小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记
新书702本，约是（ ）本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）
总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）
二、探究新知 2、需要利用哪些信息？
1、阅读与理解。
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什
3、尝试解答
么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读4、想一想，三位数加减三位数的估算方法是什
题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？ 么？
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学三、活学活用 妈妈去商场购物，一件风衣288元，一双手套29元，估算一下大约要带多少钱够？
生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。 生？
2、分析与解答。
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？
三年级上第二单元万以内的加减法（一） - 图文
