精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教 科 版 小 学 科 学 五 年 级 上 册
教 学 设 计 与 反 思
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《种子发芽实验（一）》教学设计与反思
【教学内容】教科版小学科学五年级上册第一单元第一课 【教学目标】
科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣。
【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，每组两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签、PPT课件、实验计划表、实验记录表。
【教学过程】
一、讨论种子发芽的条件：
1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？师板书：种子发芽
2、学生自由讨论，教师板书：水 合适的温度 土壤 阳光 空气（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）
3、进一步引导：这是一些完好的绿豆种子，如果要让它们发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？学生讨论：最后得出绿豆种子发芽需要温度，绿豆种子发芽不一定需要土壤（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）
4、师：剩下的几个条件大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）我们采用对比实验法来做实验。把一个实验分对照组和实验组，实验组和对照组其它条件相同，只改变对照组其中某一个条件。师举例来说明：例如都做种子发芽是否需要水的实验，一个小组用两个塑料杯来做实验，一个放水，一个不放水，其他条件相同，看实验结果有什么不同。
2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究。小组长到前面领取实验材料。
3、每个小组根据选择研究的内容，集体讨论如何设计实验计划。再根据这几个问题填写好试验计划表。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？
（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ 4、教师巡回指导。 5、分组汇报交流
师：同学们，都填好实验计划表了，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“水”这个问题的同学请举手。你们我们简称“水”组。同时请两到三位同学交流实验计划表，请同组同学参与评价及完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。）多媒体演示
三、看图了解实验过程
1、自我阅读教材P4的实验具体操作方法指南。
2、交流讨论实验过程中还要注意的事项（1、每个盒内要有3粒以上的绿豆。2、给盒子标好编号。）
四、布置实践作业和下节课内容提示：
1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验记录单，对认真完成实验的同学加星评价。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
板书设计：
种子发芽实验（一）
水 合适的温度 土壤 阳光 空气
实验方法：对比实验
附件：教学相关表格
实验计划表
我们提出的问题 我们的推测 两个组相同的条件 两个组不同的条件 实验方法 让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，我们可以把这土 推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。 空气 水 相同数量的绿豆 温度 绿豆发芽是否需要土壤 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教科版小学科学五年级上册全册教案新部编本
