高三一轮复习实施意见
一、进度与起点
1、进度：一轮复习时间，普通班所有学科尽量在1月10日前结束，实验班必须在12月底之前结束一轮复习。各组在制定复习计划时要充分考虑晚自习和双休日的有效安排，作业、复习提纲的有机整合，拿出到周到天的复习计划分工，有效服务于整个复习过程。
2、起点：
一轮复习要做到基础和能力同步兼顾。强化双基教学，要促使学生在理解的基础上内化，在内化的基础上进行巩固训练，加深对双基的理解；在巩固的基础上强化能力训练，层层推进，逐步提高，切实落实好起点问题。
二、目标 1、双基目标：
对各重点、难点、缺漏点进行归类总结和提炼，进行针对性复习，进一步夯实双基结构。 2、能力目标：
将学科主干知识（结构）和基本方法（体系），应用到实战中去，强化双基的应用性，切实提升学科能力，形成思想。
3、策略和心理目标：
要把握高考各题型的特点和规律，通过周测实战演练，逐步形成正确的答题策略和健康的应试心理。
三、具体做法:
1、指导思想：各科在教学过程中坚决贯彻“高结构、大密度、勤反思”的复习九字方针，实现分层教学。
高结构：指的是双基，基础知识的结构化和基本方法的全面化。
大密度 ：不是指容量，而是指内在的思维活动的质量。全国卷的高考注重考查知识的生成过程，注重提升学生的思维品质。
勤反思：学而不思则罔，只有勤反思，做反思的实践者，才能越学越聪明，越成功。各科必须每周拿出一节课进行学科内反思，教师不允许讲课，指导学生自己进行反思整理，教师可以为学生
1
答疑解惑。
2、复习思路：
1）、基础知识：明确目标（教师）——呈现学生——自我学习——提出问题——精讲点拨（教师）——督导检查（点点清）。
2）基本方法：投放例题——学生自做——师生互动——总结提升——形成体系——督导检查（条条明）。
3）训练节奏：三定训练（定时定量定值）——全批全改——师生互动——巩固提升——督导检查
3、具体做法：
1）、对基础知识而言，在内容上要大胆取舍，针对学科的主干知识，好钢用在刀刃上；在形式上要带领学生坚决做到要点化，序列化，系统化，结构化。基础知识的复习要以直接呈现的方式，呈现给学生，学生自我构建，教师在了解学生存在的问题后进行精讲点拨，最大程度的把时间留给学生去消化、去内化、去应用，学生必须达到“点点清”，并且要达到复述的程度，之后老师的作用就是去督导和检查。
2）、基本方法要求教师必须站在高考的高度上从无限的题量中，归纳总结出来有限的典型例题（高考题），我们务必舍得拿出时间让学生下水做，通过师生互动，讨论等多种形式，总结出解这类题的基本方法，学生必须做到“条条明”，并且要达到讲述程度。
4、需要注意的是：
（1）、教学最高的境界在于以不变应万变，不变的是双基，变化的是典型例题，所以例题的选择在内容上要以高考题为主，一定要具有典型性和规范性，以提升学生的思维品质。在形式上要求学生先下水去做，然后教师必须以习题课的形式对最重要的典型例题归类给学生讲明白，讲透彻，要求学生要记死，要内化，典型题有几个，方式方法是什么，学生要清单式的过关，并能够达到复述的目的。典型例题要在学生集中全做完后再进行分析归纳出基本方法，这样做可以保证好学生完成任务后可以有自己的支配空间，后半部分学生也能完成部分习题，所有学生的思维都能得以训练，坚决反对做一题讲一题的做法。
（2）、例题必须达到全面性，对于模块知识而言，就是要把知识应用的所有典型例题，集中讲
解到位；对于一个例题而言，就是它的的各种解法和条件的各种变化一次性构建到位；必须让学生要见到知识应用的方法森林，培养学生思维的全面性，最大程度的克服学生由于单一训练形成的思维定势，避免一叶障目现象的发生。
（3）、基础知识和基本方法就像是一对连体的孪生兄弟，一旦割裂开来，就失去了生命的意义，所以强化双基学习，不要单纯的去记知识，要把知识和应用连在一起，知道这些知识可以解决那些问题，解决这些问题要用到哪些知识和方法，只有也只有我们把知识--问题--方法进行立体构建的时候，双基的学习才是高效而有意义的。只有也只有当经历一个过程，知识结构化后达到复述的程度，方法全面化后达到讲述的程度，学科能力才能在举一反三和三三归一中逐步建立起来。
（4）讲评必须实施“手术刀式讲评”，注重解剖题目的思维结节，与之相对应的知识和方法学生自行适时回归，然后教师督导检查。
四、复习过程中要坚持的几个原则：
1、主体性原则：学习归根到底是学生自己的事情，只有在理解的基础上经过自己的思维加工，教师所教的东西才能内化为学生的血和肉，教师不要学生不会的讲会的也讲，因为学生通过高一二的新课和复习已经有了一定的基础，教师在复习中一定要发挥学生主体能动性，遵循“师为主导、学为主体”的原则。
2、能力性原则：教学的落脚点最终要落脚到对学生的能力培养上，而不是过多的在理解、记忆及巩固训练上。能力不是讲出来、记上来的，而是下水练出来的，“练”一定要体现思维的张力。另外要根据学生个人学情，提前投放相关内容，指导学生通过提前学、提前做，让学生能走的则走，能跑的则跑，能飞的则飞。
3、循序渐进的原则：学习过程是一个逐步台阶式爬山过程，务必要求我们一步一个台阶逐步的把学生能力给提升起来。坚决摒弃“一轮复习就是搞基础，能力提升留待二轮”的观点，要求我们在学生双基达到“四化”之后，必须加大知识的应用性，周测必须达到高考的高度.
4、及时反馈性原则：知识存在遗忘，根据艾宾浩斯遗忘曲线，知识上及时反馈，必须做到记反复、反复记；方法上，要做到练反复、反复练。但切忌在低层次上的反复训练，一定要根据循序渐进原则逐步提升能力。
5、循环性原则：着重强调知识的前挂，如此既能保持复习的进度，又有效地复习学生容易遗
2
忘的知识。以一月为例，第二周前挂第一周的知识，第三周前挂第一二周的相关联的知识，第四周牵挂前三周相关联的知识，或是理科最经典的类型题，月末模块检测做一总结。要求组长在周计划的制定上要做到合情合理、科学安排，尽量做到稳步推进的同时又能兼顾复习以往的知识。
6、整体性原则：从听课中发现教学环节太多，使得整堂课的教学目标不集中、不专一，做没做够，讲没讲透。所以必须明确：复习课就是知识网络构建、典型例题导引、知识和方法记忆，做到双基过关；习题课就是专门做基础过关题和能力过关题（定时定量）；讲评课就是针对习题课的批改情况进行讲解，做到知识补漏、知识强化，方法规律运用。三者不能混淆，尤其不要将讲评课上成复习课，只有这样，才能目标明确，步伐快速，效率倍增，为二轮、三轮复习赢得足够的时间。
7、针对性原则：要坚持讲什么、练什么，练什么、考什么。在一轮复习中可以适当进行前挂，但反对不加选择地做涵盖所有知识点的综合题。
8、定时性原则：只要练就定时定量定值，不论是多少题，都要培养学生的时间观、得分观。在应用的训练过程中要坚决做到“三化”，即练习测试化，测试考试化，考试高考化。
9、因材施教的原则：“材”包括教学内容和和学情实际，复习过程中各科务必督促学生建立错题集，教师要通过极课大数据和印象笔记等技术手段给学生留好记录，建立学生学科档案，以便于开展针对性的辅导。
五、复习过程中需要强调的几个问题：
1、高结构构建双基，强化基础过关，抓牢基本方法，提升学科能力，这是一轮复习的核心。 第一、数理化三科在设计练习题时要把内容分为3个层次：第一层次是基础练习，使学生初步形成技能，练习是基础的、带有模仿性的，基本是当堂练习或课时练习的水平；第二层次是巩固练习，使学生巩固基础、拓展技能，把掌握的新技能纳入已有的知识中去，达到一定的熟练程度，基本是继每课时练习后，针对本专题设计的稍有一定的难度和综合程度的习题；第三层次是能力提升练习，使学生发展技能，启迪思维，开拓智力，练习的难度较大、较灵活、有一定的开放性。能力提升题，尽可能采用与高考相接轨的题型，注重知识的活学活用。
第二、级部将以基础知识周过关测为抓手，把握各层次临界生对基本题型、基础知识的掌握情况，测试情况将列入教师、学生个人、班级的常规考评。班主任、任课教师要及时对每周不过关同学做好思想工作，帮助他们找出存在的问题，并树立其信心，迎头赶上，不让一个学生掉队。
第三、教师要通过当堂基本知识、方法的提问、一周知识点汇总督导测试与反馈练习、错题回头练等措施，加强双基教学。但是也不能花太多时间在记忆层面。“知识还没有背上来怎么做题？”这是我们很多文科老师头脑中的共识。而我们很多同学背上来了却也不会做题是我们师生共同的痛！如何解决我们师生都很累但却不出成绩？
——不要重知识记忆轻应用！
——不要等知识全记上来再做题！题是双基的载体，做题能有效加深双基的理解和掌握。 第四、强抓规范性。圈划关键词，规范演算，量化表的“目标达成”等行为要真正形成习惯，教师要严格规范学生的学习行为，要求学生认真听课，记好笔记，把课本知识掌握好。不但要记住内容，还要知道这些知识用在什么地方，怎么应用，多归纳，多总结。
2、重视批改和二次批改：要求学生在听讲的过程中在所错题上认真修改，并写出错误原因，注意不能忽视一卷的整改。教师再收起来二次批改，特别是临界生的试卷，必须专门批改（使用不同颜色笔批改）。
3、抓好临界生。我们规定，文科班名校生每班指标数8人，一批指标数为23人，从15名到25名设为一批临界生；二批指标数为33人，从25名到35名为临界生.理科班名校生每班指标数8人，一批指标数为30人，从25名到35名设为一批临界生；二批指标数为42人，从35到45名这些学生定为临界生，任教两个班的教师每人可分到6—8名学生，要求利用课外活动、课堂、作业批改等时间进行指导，包括知识方面、学法方面和心理、自信心方面等的指导。班主任结合分班成绩把相应的学生分配给教师。
4、复习阶段必须实现三个转变 。一是逐个到集中的转变；二是以教师为中心到以学生为主体的转变 ；三是学生从强化基础知识——能力提升的转变。
老师们，理念决定行动，行动决定结果。好的教学理念只有落实到具体教学实践中才能产生高效益。下阶段级部将在落实 “复习思路”上要做好“三步走”：第一步，搞好组内研讨，上好示范课，加强指导引领；第二步，听评课，反复听反复评，强化思维模式和教学思路；第三步，听推门课，加强检查督促，让理念思路深入人心，形成习惯。方向比努力更重要！
3
高三一轮复习实施意见
