《“班班通”背景下现代教育技术与生物课堂整合的研究》结题报告
前 言
《“班班通”背景下现代教育技术与生物课堂整合的研究》课题于2020年10月通过评审，被立项为县级教师小课题。立项后，在县进修学校和学校领导的关心和大力帮助下，课题组成员紧紧围绕课题的研究目标，认真查阅资料、学习理论，密切合作，以课堂为阵地大胆进行实践革新，在实践中不断地进行小结，及时调整校正、再实践。经过课题组成员近一年的研究和实践，将现代教育技术与生物课进行有效整合，课堂面貌焕然新，取得了较为突出的工作实绩和研究成果。现将本课题的研究情况报告如下：
一、选题缘由：
1、现代教育技术使用的现状：当今世界已经进入了信息化的时代，以网络技术和现代教育技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。以信息技术为代表的现代教育技术手段能为学生创造出图文并茂，丰富多彩的学习环境，能给学生多重感官刺激，具有传输信息量大，速度快，信息传输质量高，应用范围广，使用方便，易于操作，交互性强等特点，因此得到了广大教师的接受和采纳，并在教学中的应用越来越广泛。
2、高中生物教学的发展：高中生物学是一门以实验为基础的自然科学，也是一门充满科学性、探究性、趣味性的课程。在《普通高中生物课程标准（实验）》中明确提出：新课程既关注广大学生对基础知识的获得与应用，同时注重科学态度、科学精神和创新意识的养成教育，注重培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为了回应新课程标准的理念，在现代教育技术条件下传统的高中生物教学发生了深远的变革，以现代教育教学为代表的信息技术手段在高中生物教学中的应用越来越广泛，使用现代教育教学能够更好地激发学生学习的主动性与积极性。同时，学生在学习过程中以信息技术为工具搜索收集资料，分析处理数据，充分发挥了学生自主探索、合作学习、主动学习获得知识的能力。这些都体现了新课程贯穿的思想——教师是课堂的主导，学生是学习的主体。也能够在有限的教学时间内，最大限度地提高学生的学习效率，实现高效课堂的目标。但目前还没有成熟的、系统的利用现代教育技术进行高中生物有效教学的模式和方法，在很多高中生物课堂中现代教育教学活动还存在着低效甚至无效的现象。本课题的确立就是为了尽快改变这种状况，更好地利用现代教育教学来提高课堂教学质量。
二、研究意义：
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随着“班班通”的不断发展，我校依据要求，每个教学班都装备基于网络环境下的并以投影机为显示终端的计算机现代教育设备，每个班级都能同时连接网络、演示课件、现场直播、收看影视节目等，实现教育教学资源共享，使教学环境出现了划时代的变化。由于信息技术能为多种感官的刺激提供若干个兴奋点，在很大程度上吸引学生整体的注意力、激发了学生的学习兴趣，这样，既提高课堂教学效益，也使学生的实践能力和创新精神也得到锻炼与提升。
在信息技术不断发展的今天，生物课程与现代信息教育技术的结合已超越了学科渗透、辅助应用的概念，形成了类似边缘学科的学科整合。
我校已建立的包括校园网及具有现代化、信息化、网络化教育功能的机房，为生物教学的变革提供的强有力的物质基础。随着教师的年轻化，学历层次的提高以及受信息化时代的熏陶，他们本身也迫切需要对生物施行适合时代发展要求的改革。学生更是时代的产儿，同时也是“电子产品”时代的拥有者，他们是“信息技术”的直接受益者，他们的内心世界存在着“信息技术与生物整合”的迫切渴望。
综上所述，信息技术与生物课程的整合，不仅有着客观基础，更有主观愿望，并有着其深远的现实意义。
本课题顺应了现代教育技术的发展，对教学方法与学习方式进行了深入的革新。培养教师利用现代教育技术进行高效教学的能力，促进了教师专业能力的发展。此外还可以提高学生自主学习的能力，培养学生使用现代教育技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，促进了学生能力的全面发展。通过本课题的研究，可为现代教育技术环境下高中生物的有效教学提供一整套的实效性策略，具有创新意义和实用价值。
三、核心概念界定：
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：
⑴教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；
⑵运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法； ⑶优化教育、 教学过程的系统方法，即教学设计。 应用于教育的现代信息技术包括：
⑴模拟音像技术；⑵数字音像技术；⑶卫星广播电视技术；⑷计算机多媒体技术；⑸人工智能技术；⑹互联网通讯技术；⑺虚拟现实仿真技术。
归纳可从三方面来理解教育技术的内涵：
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⑴教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。
⑵教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。
⑶教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。
同类课题的研究现状
从全国情况看，有关现代教育技术与各学科课堂教学整合的论文、课题研究、论著较多，从我县范围看，有关的论文、课题研究肯定也有，这为我们研究提供经验和借鉴，但是“班班通”背景条件下本课题的研究就很少，因为我县的“班班通”去年才开通，所以本课题也是我们全县生物教师所面临的一个新课题。希望本课题的研究能为我县生物教师的生物教学起一点抛砖引玉的促进作用。
四、研究方法：
在本校高二、三年级中各选两个班级，根据有效教学理论，使用预先制作好的多媒体课件来辅助高中生物教学。通过课堂反馈，学习成绩分析及问卷调查，探索在现代教育技术环境下高中生物课堂有效教学的方法和模式，以及应用策略。
1、文献研究法。现代教育技术环境下的高中生物有效学习模式是一种教育革新，体现了新课程的教学理念，因此要在文献研究中学习相关的理论并要借鉴他人的经验。通过查询有关的报刊杂志、光盘及网上资料，进行分析研究，掌握与本课题有关的研究动态、前沿进展及已取得的相应成果等。
2、行动研究法。在实际的教学活动中按照一定的程序和方法进行研究，研究与课堂教学密不可分，在教学中开展研究，在研究中深化教学。
3、定期举行观摩课，进行备课评价，采取抽样问卷调查法，搜集研究资料，与教师共同探讨实验情况，解决实验中遇到的问题。
4、成果分析法：收集整理现有各方面的研究成果、资料，包括论文、软件、课例、文件等，进行归纳总结。
5、总结法。将课题研究的内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文，形成文字性证据链。
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【小课题结题报告】《“班班通”背景下现代教育技术与生物课堂整合的研究》结题报告
