第八章
一、单项选择题
1.以游戏的方式开展相应的教育活动，这就是（ B ）166 A．游戏活动教育化 B．教育活动游戏化 C．教学手段游戏化 D．教学内容游戏化
2.让儿童扮演站岗的哨兵，结果发现，孩子们竟能原地不动地“守卫”很长时间，这在平时是绝对不可能的，这里用的训练方法是（ C ）176
A．环境体验法 B．行动操作法 C．角色扮演法 D．移情法
3..对新的教学内容，从头到尾的示范，给儿童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整体认识，这是示范法中的（ A ）。163
A.完整示范 B.部分示范 C.分解示范 D.不同方向示范 4.角色扮演法可分为三个阶段，依次为（ A ）。176
A.及时模仿和简单再现→认同→内化 B.及时模仿和简单再现→内化→认同 C.认同→及时模仿和简单再现→内化 D.认同→内化→及时模仿和简单再现
5.把学习材料分成几部分，分步分段地示范，使儿童掌握每一处要领和学习的重点。这是示范法中的( C )。163
A.完整示范 B.部分示范 C.分解示范 D.不同方向示范
6..移情法中的( A )(训练方法)，是运用言语提示唤醒被试在过去生活经历中亲身感受到的最强烈的情绪、情感体验，引起他们对情绪体验产生的情境、原因和事件的联想，加强情绪体验与特定社会情境之间建立的联系，从而更好地辨别和区分各种情感。173
A.情绪追忆 B.情感换位 C.巩固深化 D.认知提示 7.角色扮演法的第一阶段是（ D ）176
A．简单再现 B．认同 C．内化 D．及时模仿和简单再现 8.对某幼儿进行必要的批评，采用的主要方法应该是（ B ）192 A．集体形式 B．个别形式 C．集体讨论、个别纠正 D．集体与个别形式相结合
9.为儿童创设一个特定环境，让幼儿在其中自我疏导其身心的某些不平衡状态，这种教育方法是
（ C ）187
A．疏导法 B．排遣法 C．发泄法 D．环境体验法 10.对幼儿言行进行负强化的方式是（ A ）191
A．口头批评 B．口头表扬 C．物质表扬 D．随机表扬
11.为幼儿提供真人真实场合作为教育环境的这种现场学习法是（ C ）164 A．观察法 B．直观形象法 C．参观法 D．示范法 12.发泄角内布置的画具主要意图是让幼儿（ C ）188 A．进行绘画练习 B．完成自己未画好的作品 C．进行任意的涂鸦 D．画表演头饰
13.教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作的方法是（ C ）162 A.讨论法 B.语言法 C.演示法 D.环境体验法
14..让幼儿分析讨论和角色扮演“如果你是一位老年人，在生活中有很多不方便，你的心情会怎么样?”这是移情训练的（ C ）173
A.认知提示 B.情绪追忆 C.情感换位 D.巩固深化
15.在教师指导下，儿童有目的地感知客观事物，发展儿童观察力的方法是( D )162 A.故事法 B.语言法 C.讨论法 D.观察法
16.教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是（ B ）163 A．语言法 B．范例法 C．参观法 D．讨论法
17.教师采用直观教具或各种电化教育手段组织儿童开展观察、欣赏的方法是( B )161
A．移情训练法 B．直观形象法 C．角色扮演法 D．发泄法 18.角色扮演法分三个阶段，依次顺序是( B )176
A．及时模仿和简单再现—内化—认同B．及时模仿和简单再现—认同—内化 C．认同—及时模仿和简单再现—内化D．内化—及时模仿和简单再现—认同 19.( C )是指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例的一种教学方法。
163
A.演示法 B.观察法 C.示范法 D.范例法 20.教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，这是( B )195
A．自然后果的惩罚 B．剥夺性惩罚 C．生理性惩罚 D．体罚 21.在幼儿园普遍使用，符合儿童的年龄特点，容易吸引儿童的是( C )168 A．说服法 B．讨论法 C．故事法 D．讲解法
22.教师对新的教学内容从头到尾的示范，这种示范形式属于( D )163
A．分解示范 B．部分示范 C．不同方向示范 D．完整示范 23.在幼儿园应禁止的门外罚站、不许吃饭等惩罚是( A )195 A．生理性惩罚 B．社会性惩罚 C．剥夺性惩罚 D．自然后果的惩罚
24.对新的教学内容，从头到尾的示范，给儿童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整体认识的方
法，是( A )示范法。163
A. 完整 B. 部分 C. 分解 D. 不同方向
25. ( B )指的是对骨骼与肌肉活动相联系的技能的练习。184 A. 心智技能练习 B. 动作技能练习 C. 分段练习 D. 综合练习
26.为儿童创设一个特定环境，让幼儿在其中自我疏导其身心的某些不平衡状态，这种教育方法是( C )187
A.疏导法 B.排遣法 C.发泄法 D.环境体验法 27.移情法第一阶段运用的基本训练技术是( B )173
A.情绪追忆和情境表演 B.认知提示和情绪追忆 C.情感换位和情绪追忆 D.认知提示和情感换位
28.在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习，这种方法叫做( C )163
A.演示法 B.示范法 C.范例法 D.直观法
29.( B )，主要是通过剥夺儿童的某些愿望，从而达到促进其“自省”和明辨是非的目的，也叫心理惩罚。194
A.自然后果惩罚 B.社会性惩罚 C.权利剥夺性惩罚 D.情感剥夺性惩罚
30.故事法在教学中运用，一般是以(D )形式出现的，而且有明确的教育目标和计划。169 A.区域活动 B.个别教学 C.游戏 D.课堂教学
二、名词解释 1. 故事法168 幼儿园为了向儿童传授科学文化知识、历史知识、自然常识以及领袖、英雄、科学家们的事迹或成长过程，多以故事的形式进行教育。幼儿园运用故事这种手段向儿童进行教育的方法被称为故事法。 2.移情法 172
强调认知一情绪系统的交互作用,综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术,由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。特别针对儿童期特有的自我中心化思维,能明显提高儿童的移情能力和认知水平,提高其社会认知水平和促进亲社会行为的养成。
3.环境体验法 181
根据一定的教育目的或教育要求,创设相应的环境条件,让儿童通过与环境的相互作用甚至在体验环境的过程中主动学习和发展。 4.生理性惩罚 195
即体罚，通过对儿童身体的野蛮、粗暴管制，试图使儿童思想行为发生转变的一种不正确的教育法。 5.讨论法 169
指儿童通过运用已有的知识经验，对一些不了解的、认识模糊不清的、困难的、相互关系中矛盾的、甚至有错误看法的问题等发表意见，共同议论商讨、相互启发和补充，从而获得正确统一的认识。 6.教育活动游戏化 166
在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动。 7.发泄法 187
指教师为儿童提供一定的条件或创设一定的情景,让儿童通过自身的动作或活动,去发泄体内积聚的生理或心理能量，以达到生理或心理方面新的平衡，主要包括两个方面的内容。一是生理的发泄,二是心理的发泄。是使儿童生理心理得到正常发展的方法。 8.社会性惩罚 194
也称心理惩罚，主要是通过剥夺儿童的某些社会性愿望，从而达到促其“自省”和明辨是非的目的。 9.演示法 162
教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作。这种方法常配合语言法一起使用。 10.直观形象法 161
教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察（物体和现象）、欣赏、岩石、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。 11.角色扮演法175
答：指模拟现实社会中的某些情景,让儿童扮演其中的角色,尝试从该角色的立场上分析问题,处理问题,体验情感,并通过及时的反馈和教帅指导,了解别人的需求和感受,从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。
12.行为操练法184
组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验形成简单技能和行为习惯。 13..惩罚法191
与表扬鼓励法相反的教育方法,也是儿童教育中常用的一种强化方式(负面的)。表扬是对儿童行为正确性的确认、肯定,而批评则是对儿童不当当行为的定性、否定;惩罚法也能象鼓励法那样帮助儿童明确是非,但如果使用不当,则会对儿童的自尊、自信和上进心造成一定的伤害。
13. 参观法：与直观形象法有关的一种教育教学方法，它是为受教育者提供真人真事真实场合作为教育环境的一种现场学习法。
14.教育活动游戏化在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动。
15语言法：幼儿教师最普遍使用的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等，以达到相应的教育目的。最常见的语言法有故事法和讨论法两种。
16.讨论法；指儿童通过运用已有的知识经验，对一些不了解的、认识模糊不清的、困难的、相互关系中矛盾的、甚至有错误看法的问题等发表意见，共同议论商讨、相互启发和补充，从而获得正确统一的认识。
17.角色扮演法：指模拟现实社会中的某些情景,让儿童扮演其中的角色,尝试从该角色的立场上分析问题,处理问题,体验情感,并通过及时的反馈和教帅指导,了解别人的需求和感受,从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。
18.环境体验法：根据一定的教育目的或教育要求,创设相应的环境条件,让儿童通过与环境的相互作用甚至在体验环境的过程中主动学习和发展。
19.发泄法：指教师为儿童提供一定的条件或创设一定的情景,让儿童通过自身的动作或活动,去发泄体内积聚的生理或心理能量，以达到生理或心理方面新的平衡，主要包括两个方面的内容。一是生理的发泄,二是心理的发泄。是使儿童生理心理得到正常发展的方法。
20. 表扬鼓励法：奖励方式的一种,是儿童教育中的一种强化方法。表扬是对儿童行为正确性的确认、肯定或强化,并给以支持和夸奖;鼓励则能帮助儿童明确是非,提高其学习良好行为的信心和上进心,促进儿童良性发展。
21. 自然后果惩罚法：不是人为的惩罚而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚,使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。
22. 认知提示：通过成人的言语提示、分析、讲解、组织儿童讨论游戏、表演等形式,帮助儿童学会辨别各种不同的情感及其面部表情,理解不同的人在不同的社会情境中的想法、观点和情感,促进儿童辨别他人情感和设想他入观点及进入他人角色能力的发展,从而促进儿童认知水平和理解水平的提高,为产生移情奠定认知基础。
23. 情绪追忆：运用言语提示唤醒在过去生活经历中亲身感受到的最强烈的情绪、情感体验,引起他们对情绪体验产生的情境、原因和事件的联想,加强情绪体验与特定社会情境之间建立的联系,从而使儿童能够更好地辨别和区分各种情感。
24.情感换位：通过提供一系列由近及远的社会情境(家庭-父母-老人-邻居，幼儿园-老师等),让儿童进行分析讨论和角色扮演，从而使被试转换到他人的位置去体验情境中不同的情绪、情感状态,并促进其角色进入能力的发展。
25.心智技能练习：借助于内部语言,认识事物时智力活动的技能练习，是顺利完成某些具体任务时所表现的记忆、想像和思维等智力活动的方式。
三、简答题
1.运用演示法要注意的问题。162 使用演示法要求注意以下几点：
(1)选择恰当的时机,激发儿童新鲜感和好奇心。
(2)使全体儿童都能看清演示的对象，把注意力集中于对象的主要方面。
(3)辅以简明扼要的讲解和谈活,使演示的事物与所学的知识紧密结合，将个别知识归纳成完整的知识。 2.实施直观形象法注意的问题。 164 采用-直观形象法应注意的事项有:
(l)内容的选择:在运用直观形象法的集体教育活动中,一般是根据教学计划选取教学过程中普遍存在的难点和重点，对儿童进行直观形象化教育，使直观形象法的示范性作用更有针对性。 (2)实施要求:
A. 手段可以多样化。可以根据教学的需要和现在条件，相应采用录音、录像,电视、电影、VCD、DVD、幻灯、投影以及电脑多媒体等各种直观手段,来对儿童进行直观教学。
B.形象化对象也可以多样化。教师可以真入真事为范例,可以艺术作品中的典型事例为范例,也可以通过讲故事或情境表演树立范例。
C .要与语言法相结合。在实际教育活动中,直观形象法与语言法（讨论法、故事法)是密不可分的。 D.与行为练习相结合。
3.运用观察法时要注意的问题。 162 运用观察法时要求注意以下儿点:
(1)要培养儿童的观察兴趣。(2)教给儿童观察方法。(3)正确组织儿童观察。 4.实施表扬鼓励法应注意的事项。190 表扬鼓励法的注意事项是：
（1）正确选择所要表扬鼓励的行为；（2）因人而异，有针对性地表扬鼓励； （3）表扬鼓励要具体明确、及时得当，不流于形式。 5.运用环境体验法的注意事项。 182
环境体验法的注意事项有:
（1)所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化；
(2)为儿童提供熟悉的利于开展想像与拟人化交往的环境； (3)注意环境的可体验性、可参与性和可操作性；
(4)可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让儿童去体验环境中不尽完善的一面； (5)随时根据教育目标和儿童发展的需要凋整环境布置；
(6)教师、家庭及其他工作人员要注意精神环境的一致性和教育目的的一致性。 6.简述移情法所用的训练技术。 172
（1）认知提示（2）情绪追忆 （3）情感换位（4）巩固深化（5）情境表演 7.说明角色扮演法的教育过程。179 角色扮演法的教育过程是:
(l)开始。介绍情景,制造气氛,引发问题,当情 节出现两难或展开时即停止，用发问方式让儿童思考并预测故事结果。
(2)选择参与者。讲座、分析各角色特点,征求自愿扮演者。 (3)扮演及观察。自愿扮演者扮演,其余儿童观察。 (4)讨论及评价。事件、地位、动机、行为的后果等。 (5)集体扮演。各个儿童将自己思考的行为方式表演出来。 (6)经验共享与类化。
8.简述如何实施行动操练法。185
在幼儿园教学中运用行动操练法时要注意以下几点:
(1)要明确练习的目的；(2)行动操练的方法要正确；(3)练习要符合儿童年龄特点； （4）练习的方式和要求多样化；（5）家-园配合。 9.对幼儿实施批评法应注意哪些问题? 193 实施惩罚法应注意的事项： （1）要使惩罚具有教育意义；（2）运用惩罚要做到“三要”：惩罚要及时；惩罚要正确、公平、合理适当；惩罚时间要短，不宜过长。
（3）惩罚的基础是尊重与严格要求相结合； （4）要注意儿童受惩罚后的情绪；
（5）惩罚要依靠集体对儿童的帮助与支持； （6）采用惩罚方法要考虑年龄特点和个性特点； （7）惩罚应和其他教育方法相结合； （8）要注意不要轻易惩罚儿童。 10.实施批评法应注意哪些事项?
（1）要根据不良行为的性质选用不同的批评方法；
（2）批评要有针对性，实事求是，注重事实和儿童的态度； （3）批评必须做到公正合理，以促进儿童身心发展为原则； （4）批评要考虑儿童的年龄特点和个性特点； （5）批评要注重实效。
15.行动操练法可分为几种形式?
(1)动作技能练习；（2）心智技能练习；（3）分段练习；（4）综合练习。 16.表扬鼓励法包括哪几种方式?
（l)口头表扬与鼓励；(2）眼神、表情、动作上的表扬与鼓励；(3)物质表扬与鼓励； (4)权力、委托方面的表扬与鼓励；(5)文字表扬与鼓励。
17.表扬鼓励的场合有哪几种?（1）集体表扬；(2)小组中表扬 (3)个别表扬。
18.如何抓住表扬鼓励的时机?（1）随机的表扬与鼓励，（2）专门时间内的表扬与鼓励。 19.惩罚法的操作内容是什么？
学前教育学自考练习
