1.教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家（）所进行的教育与课程改革。
A.布鲁纳 B.布鲁姆 C.奥苏贝尔 D.斯金纳 【参考答案】: A
2.（） 于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人。
A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.华生 D.斯金纳 【参考答案】: C
3.（）以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.杜威 D.桑代克 【参考答案】: C
4.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做（）。
A.功能固着 B.解决问题方法 C.环境局限 D.思维狭窄 【参考答案】: A
5.首字联词法属于（）。
A.复述策略 B.精致策略 C.组织策略 D.回忆策略 【参考答案】: B
6.听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于（）。
A.鸡尾酒式的倾听 B.内容的倾听 C.承担义务的倾听 D.创造性的倾听
【参考答案】: D
7.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，称之为（）。
A.差生行为 B.问题行为 C.逆反行为 D.心理障碍行为 【参考答案】: B
8.历史课中对历史事件和历史人物的学习，属于（）。
A.命题学习 B.概念学习 C.词汇学习 D.符号学习 【参考答案】: D
9.不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的（）。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
【参考答案】: D
10.学生的知识学习主要是对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：知识获得、知识保持和（）。
A.知识巩固 B.知识运用 C.知识提取 D.知识迁移 【参考答案】: C
11.学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考虑（）。
A.精选教材 B.合理编排教学内容 C.合理安排教学程序 D.教授学习策略，提高迁移意识性 【参考答案】: ABCD
12.动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。动力是由（）组成。
A.内驱力 B.需要 C.诱因 D.期望 【参考答案】: AC
13.直观是理解科学知识的起点，要想有效地观察直观对象，突出直观对象的特点，必须运用的感知规律有（）。
A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律 【参考答案】: ABCD
14.策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括（）。
A.提供足够的练习和反馈 B.激励学生在不同的情境中运用策略 C.引导学生评价训练的有效性 D.策略的专门教学与渗透学习相结合 E.引导学生生成新的策略 【参考答案】: ABCDE
15.维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为（）。
A.学习者是自主积极的“学徒式学习者” B.学生的学习是受背景影响的 C.为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架 D.教学是一个相互作用的动力系统 【参考答案】: ABCD
奥鹏2020年6月福师《教育心理学》在线作业一.doc
