学前儿童认知发展（二） 注意
（本卷满分60）
一、选择题（每题2分，共32分）
1.心理活动对一定对象的指向和集中是（ ）。 A.思维 B.记忆 C.感知觉 D.注意
2.一个人能同时把歌唱好，能把舞跳好，能注意在队列中与别人对齐，是注意的（ ）能力好。
A.广度 B.稳定性 C.转移 D.分配
3.人在注意力高度集中时往往会出现“视而不见，充耳不闻”的现象，说明人的注意具有（ ）。
A.指向性 B.内在性 C.集中性 D.稳定性 4.“一目十行”体现的是注意的（ ）。 A.选择性 B.稳定性 C.广度 D.分配 5.与注意的稳定相反的概念是注意的（ ）。 A.分配 B.分散 C.转移 D.选择
6.注意力在同一活动范围内所维持的时间的长短指的是（ ）。
A.注意的稳定性 B.注意的选择性 C.注意的分配 D.注意的广度 7.在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意（ ）。
A.3-5分钟左右 B.10分钟左右 C.15分钟左右 D.20分钟左右 8.“聚精会神”“全神贯注”主要描绘的是注意的（ ）。 A.指向性 B.集中性 C.清晰性 D.鲜明性
9.离开当前应该指向的对象，而被一些与活动无关的刺激所吸引的现象，是注意的（ ）。
A.分散 B.分配 C.转移 D.广度 10.下面属于3-6岁儿童注意发展的特征是（ ）。 A.无意注意占优势 B.有意注意占优势
C.注意的发展不受语言支配 D.有意注意和无意注意均衡发展 11.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主地注意，这是（ ）。 A.有意注意 B.无意注意 C.注意的广度 D.注意的分配 12.儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（ ）。 A.集中性 B.稳定性 C.分配能力 D.指向性
13.某小朋友在语言活动中，认真、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（ ）。
A.注意的选择性 B.注意的范围 C.注意的稳定性 D.注意的分配 14.儿童主动、及时地将注意力从一个对象或一个活动转移到另一个对象或另一个活动中去，这是（ ）。
A.注意的选择性 B.注意的稳定性 C.注意的分散 D.注意的转移 15.在同一瞬间所掌握的对象的数量是指( )。
A.广度 B.稳定性 C.转移 D.分配 二、判断题（每题1分，共15分）
1.在教学过程中，要自始至终维持学生的有意注意。（ ）
2.在上课的幼儿往往很容易注意到飞进教室的蜜蜂，这种注意是有意注意。（ ） 3.注意的分配是指根据任务，主动、及时地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动中去。（ ）
4.注意的转移是因为注意不够集中，易受外界干扰，无法将注意保持在对象上而被动改变对象的表现。（ ）
5.注意的对象颜色相同、大小一致时注意的范围就大些。（ ）
6.幼儿注意的稳定性存在年龄差异，年龄越小，注意的稳定性越差。（ ） 7.幼儿的有意注意是在活动中发展起来的。（ ） 8.强化可以改变幼儿对注意对象的选择。（ ）
9.在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上，这是注意的分配。（ ）
10.4岁幼儿的注意能够保持在10分钟左右。（ ）
11.总体说来，幼儿注意的稳定性还是比较差，难以持久、稳定地进行有意注意。（ ）
12.注意的广度又叫注意的范围。是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。（ ）
13.幼儿画画时，突然又玩起了手中的画笔。这是幼儿注意的转移。（ ） 14.老师出示一张范图，让幼儿看着图听老师讲解。有些小朋友一边听一边照着老师的范图学着摆。这反映了这些幼儿注意不稳定、易分心。（ ） 15.幼儿的活动越熟练，幼儿注意的分配能力就越强。（ ） 三、简答题
1.幼儿注意发展的特征是怎样的?（此题不计分，请同学们理解掌握） (1)幼儿的无意注意占优势。容易引起幼儿无意注意的诱因有两大类： ①刺激比较强烈、对比鲜明、新异和变化多动的事物。 ②与幼儿的兴趣、需要和生活经验有关系的事物。
(2)幼儿的有意注意初步发展。有意注意主要表现在幼儿能自己控制自己的注意，其特点是有目的和意志努力。但幼儿的有意注意还处于初步的发展之中，而且幼儿的有意注意的目的性和自我控制力主要还依赖于成人的组织和提醒。 四、论述题
幼儿注意分散的原因有哪些？幼儿教师该如何防止幼儿注意的分散？ （此题不计分，请同学们试着自己先归纳一下）
(1)幼儿注意分散的原因：
①连续进行的单调活动。幼儿如果长时间处于单调的活动状态下，就容易发生疲劳。 ②缺少严格作息制度。有不少幼儿在家里生活作息时间没有规律，晚上看电长，或者是与成人一起睡的晚，致使幼儿休息不充分而造成疲劳。 ③无关刺激的干扰。幼儿很容易被新异、多变、强烈的刺激物所吸引而引起注意分数。
④注意转移的能力差。幼儿注意的转移还不灵活，他们往往不能根据活动的需要及时地将注意集中在当前应该注意的事物或活动上。 ⑤不能很好地进行两种注意的转换。有意注意和无意注意是幼儿注意的两种形式，两种注意在活动过程中是相互补充交替进行的，但是幼儿两种注意的转换不是很好。 (2)防止注意分散的措施：
①幼儿园在组织活动时，活动不能太单调，形式应多样化，而且，活动的时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。 ②幼儿教师应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，使幼儿精力充沛地游戏和活动。 ③恰当地避免无关刺激的干扰，如在环境的布置上不宜过分繁杂，教室的室温也要适宜，不宜过冷或过热。 ④教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导，使幼儿注意保持在当
前的活动上。增强活动的趣味性，培养幼儿的有意注意，防止其注意的分散。 五、案例分析（本题13分）
1.“当你垒宝塔时，下面要选淡大的积木，……对!就是那个最大的。还有没有了？再找找看……”于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔了。
试用所学知识问答下面问题：老师的这段话有助于幼儿什么注意的产生？这是什么因素对幼儿注意产生的影响？（5分）
2.老师指着图问小朋友：“看!花丛中有两只蜜峰，从远处又飞来两只蜜蜂(老师又拿出两只蜜蜂)，小朋友看，花丛中现在有几只家蜂了?”一位小则友说： “老师我还捉过蜜蜂呢!”另一位小朋友说：“老师，我爸说蜜蜂还蜇人呢!”于是小朋友都说起蜜蜂来了。
试用所学有关注意的知识分析案例，说说小朋友为什么没有回答老师的问题；并说说幼儿教师应该怎么做，才能取得预期的效果。（8分）
第四章 学前儿童认知发展（二）注意
