核心素养背景下中考英语命题导向及对教学的启示
近年来，随着新一轮课程改革的逐步深入，学生核心素养的培养成了各学科广泛关注的话题。核心素养的提出，必将对学科评价方式产生积极且深远的影响。中考，作为一种高利害的评价手段，往往被看成是初中教学改革的风向标，左右着学科教学改革的方向，也常被称作是课堂教学的“指挥棒”。因此，准确把握核心素养背景下的中考命题新导向是每位教师在新一轮课改过程中面临的挑战与机遇。教师只有准确把握新导向，才能更有效地改善课堂教学，从而不断提升教学质量。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力[1]4。笔者以2017年全国部分重点城市（北京、上海、广州、杭州、武汉、成都、南京、长春）中考英语试卷为例，分析中考英语试题在检测学生语言能力、思维能力、文化意识等方面的导向，并针对这些导向对初中英语教学提出改进建议。 一、中考英语命题的新导向
（一）非语篇类试题突出对语言能力的考查
语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力[1]4。中考英语试卷中的非语篇类试题主要包括单项选择、词汇运用、补全对话、完成句子等题型。分析发现，尽管各地非语篇类试题占比迥异，在8%至42%不等（详见表1），但都不约而同地摒弃单纯考查语言知识，且呈现出了以下
一些明?的特点。
1.试题注重设置完整真实的情境
一般来说，非语篇类试题题干相对较短，信息量相对较少，采用对话形式有利于构建相对完整真实的情境。学生在解答此类题目时要选出正确答案，不仅要掌握相关的语法与词汇知识，还必须具备根据上下文情境，结合自身经验，进行逻辑推理、分析与判断的能力。
分析发现，非语篇类试题不再单纯依托语法结构与词汇知识，而是试图设置一个个相对真实完整的情境，将对学生语言知识的考查放到语言能力的层面。以单项选择题为例，此类情景会话类选择题由于情境性、实用性强并利于作答而被广泛采纳。如上海卷第44题：
― Would you like to join me in making cakes tomorrow？ ― ________
A. It doesn’t matter. B. Don’t worry. C. You’re welcome. D. I’d love to.
这样的题目，不仅考查了学生的语言知识，而且是基于语言知识突出了相关语言知识的实际运用，这是学生积淀语言知识、发展语言能力的重要途径。
2.试题贴近时代和学生的实际生活
语言植根于生活，又运用于生活。因此，引导学生在生活中学习、运用语言既是英语教学的一项重要任务，又是提升他们英
语语言能力的重要途径。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出：英语学业考试的命题要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平[2]38。基于此，各地中考试卷在命制非语篇类试题时不再采用传统的从教材或者词典里照搬例句的简单做法，而是经常结合时事和发生在学生身边的事作为话题背景来命制题目。学生在解答这类有关发生在世界各地的时事和跟自己生活密切相关的身边事的题目时，可以增强对英语实用性的认同感，也有助于建立和保持对英语语言的学习兴趣。如上海卷第65题：
Shared bikes are very popular in some big cities. （改为感叹句）
________ ________ shared bikes are in some big cities！ 这样的试题不仅可以拉近与学生的距离感，让他们在答题时倍感熟悉与亲切，从而有效地减轻他们参加高利害考试时的焦虑感，还可以引导他们在以后的学习中将英语学习与生活实际紧密地结合起来，从而使英语学习成为他们生活的一部分。 （二）语篇类试题注重对学生思维能力的考查 中考英语试卷中的语篇类试题主要包括完形填空、阅读理解、任务型阅读、短文填空、书面表达等题型。语篇类试题在各地试卷中都占有很高的比重，经统计，语篇类试题占比在47%到82%之间（详见表1，部分城市听力分值未计入）。
分析发现，除了占比很高这一特点外，语篇类试题还更注重
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