《ɡ k h》 教学设计(一)
教学目标
1、知识目标
学会ɡ、ｋ、h三个声母,读准音,认清形,正确书写、 2、能力目标
能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节,接着学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。
3。情感目标
培养良好的听讲读写习惯,练习写好字母ɡ、ｋ、h。培养学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。
教材分析
本课包括五部分内容、
第一部分是三个声母ɡ、k、ｈ,配有一幅图。图上一只与平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽\提示ɡ的音,橄榄枝的形状提示ɡ的形、湖边有水草与小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪与水草构成的形状提示k的形、两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是ɡ、k、h与单韵母的拼音练习、 第三部分是ɡ、k、h的书写格式与笔画笔顺、
第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节ɡｕā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部分是认字,配有图画与一首儿歌、画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点
ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学媒体
１、配合学习ɡ、k、h发音的录音带;ɡ、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。 2。本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
一、复习单韵母与学过的声母
二、学习声母ɡ １、看图,教学声母ɡ、
(１)指导看图、提问:图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子、
(2)出示声母ɡ。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领、(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是ɡ音、能够边读边讲解发音部位与发音方法。)
(３)指名试读
2、学生练习发音,体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习ɡ的形。还能够用“9字带钩就是ɡ”来记忆ɡ的形。 小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示ɡ形。讨论一下自己还有什么方法记住ɡ的形、
4、教顺口溜:9字弯钩ɡ、ɡ、ɡ、
比较读ɡ－ｅ、ɡ,让学生进行感知比较,进一步掌握ɡ的发音要领、 三、练习拼音 1、复习拼音方法。
２、让学生试着拼读:ɡ-ɑ、ɡ-e、ɡ—u、 3、指名拼读音节。 4、范写ɡ,学生书空练写。 四、学习声母ｋ
1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。 边讲边板书k,您们看一群小蝌蚪碰在水草上、告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短、
2、指名试读、
3、领读、齐读、指名读、
4、告诉学生:k的发音部位与ɡ同,但要吐气、用薄纸放嘴边比较读ɡ、ｋ。 ５。“开火车\读ｋ、 ６、比较k—ｅ,k的读音、 7。提问:您如何记住k的形、
教顺口溜:蝌蚪叮草ｋ、k、k、或一挺机枪k、ｋ、k、 ８。范写ｋ,学生书空练写。
9、让学生试着拼读:k—ɑ、k—e、k-u、
五、教学声母h。观察图画,讲明图意 1、试读h音。
２、示范发音、领读、齐读、
3、比较读ｋ—he、讲一讲它们的不同、(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。)
4、比较读k、ｈ,让学生体会气流的强弱、
用手掌对着嘴试验气流强弱:发ɡ时感受不到气流冲出;发ｋ时有气流冲出;发ｈ时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区不形近字母 5、教顺口溜:小椅子h、h、ｈ。 6。范写ｈ,学生书空练写、
7。让学生试着拼读:ｈ-ɑ、h－e、h—u、 六、指导学生在四线格中书写ɡ、ｋ、h
讲清ɡ、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。 七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学、
第二课时
一、复习ɡ、ｋ、h的音、形 二、教学三拼连读法
１、看图,右边画着西瓜,“瓜\的音节是ɡuā,ɡuā是如何拼出来的?它与我们前面学的声母与韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示,ɡ是声母,ｕ叫介母,ɑ是韵母,小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节ɡuā。
3、教师示范拼读、(声母ɡ读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些) ４、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读特不顺当。 5。练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习,还能够与两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌,读词认字
1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法。 ２、读谜语,猜一猜,能讲出什么缘故是“手”。
3。联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音与轻声。 ４。认读五个生字,注意区不画—花、个—哥每组字的声调、
一年级上册语文教案ɡ k h
