《幸福的味道》教学设计 课题 名称 幸福的味道---感悟幸福 学科 思想品德 总课时数 执教者 册 次 全册 单元章第四单元第十课第一框 节名称 版本 名称 人民版 页码 第111—115 年级 九年级 当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、教材分析 片面的。本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。 情感、态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。 教学 目标 知识目标：1、理解幸福的真正含义 2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛 能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福 2、幸福没有统一标准，也无法比较 教学 重点 教学 难点 教学 环节 教师活动预设 1、歌曲导入 师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道” 体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。 感受幸福，领悟幸福的真谛 学生活动预设 设计意图 一、导入新课 学生齐唱《祝你平安》 幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。 二、讲1、“说说幸福”，让四位授新课 同学起来读P111-112的学生阅读后分组进行讨论，并完成1、对过去的学习生活进行回顾反思，切（一）千姿百态的幸福 几个幸福体验。 2、以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。 3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？ 1、以“不学习幸福”还是“努力学习幸福”？ “有钱才幸福”还是“简朴是幸福”？ “成功才幸福”还是“平凡才幸福”？为话题进行讨论 2、引导学生阅读P113的“阅读角“ 1、师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的 2、小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？ 1、师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快 乐的青少年。 2、学生完成P115幸福清单。 “接龙游戏”，我感觉到的幸福是 学生阅读 实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。 2、培养学生积极参与意识和合作意识。 通过阅读，理解幸福的含义。 （二）关于幸福的辩论 班级同学按照小组通过辩论，使学生认进行讨论，并记录 识到幸福是一种主观 抽一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。 感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。 （三）细细品味 学生品读短文P114 使学生领悟到幸福的 同学之间相互交流，领悟幸福的真谛，并积极参加小记者调查活动。 真谛，在生活中品尝幸福，享受快砾。 （四）归纳总结 学生讨论——自由发言 “幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。 1、千姿百态的幸福 板书设计 2、幸福的含义 感悟幸福 3、幸福的真谛 4、幸福的清单
人民版九年级思想品德全一册《四单元 从这里出发 第十课 幸福的味道》教案 - 9
