浅谈数学中的合作学习
【摘要】全面推进素质教育，让学生的个性得到充分发展，就要让”小组合作学习”走进数学课堂，使更多的学生参与到学习活动中来，让学生的自我价值得到充分体现。
【关键词】数学；合作学习 新理念提出，教学应以学生为中心，学生是主体，要让学生的个性得到充分发展，而要实施这个重要的目标，显然依靠传统的教育教学模式是无法达到的而小组合作学习是实现这一的重要途径，有了合作学习，更便于师生之间，学生之间的交流，信息的传递，并使更多的学生参与到学习活动中来，让学生的自我价值得到充分体现。那么如何让”小组合作学习”走进数学课堂，全面推进素质教育呢？往往在一些公开课及其它课，老师都安排了合作学习，但总是人作秀的感觉，课堂气氛热热闹闹，但学生合作学习的内容不是太简单，就是根本没有必要，这就说明，如何把握，组织好有效的”合作学习”这对教师的素质要求相当高。
1合作学习必须转变教育观念
合作教育实际上是相对权利主义和强迫命令的教育而提出，而合作学习就是确立新的学习动机，从学习的内部获得学习的推动力，要做到这一点就必须使每一个学生”感到成功，进步和发展的快乐”，哪怕是能力最差的学生，也能在活动中说出自己的想法，并加入到小组的讨论、辩论中去体验。如果自己动脑，”自己并不是什么都不行”为此要在教育思想上来一个根本的转变。转变过去是”你不会学习，我来教你学习”，”你不愿意学习，我来强制你学习”。现在应当该为：”你不会学习，我来教你学习”。”你不愿学习，我来吸引你学习”。所谓”吸引”就是”使儿童乐意学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学过程中来”，所以教师的任务不在传统的”传道，授业，解惑”，而是成为学生学习的”引路人”，而教师要做的是激活学生自我发展的欲望，激活学生生存，求知，成功和创新的欲望。给学生提供一定的自由选择机会。
2老师应怎样组织合作学习呢？
要组织好合作学习，不是一朝一夕的事。首先，师生之间要有良好的人际关系，教师已不在是领导者，而是已成为合作学习中的一员，他起的作用已不是主导主要，老师的观点只能是其中的一部分，而要经过小组的论证，才能确定。这就要求教师必须放下架子，走下”讲台”与学生融为一体。
3应培养学生说的习惯和听的习惯，整合说和听，培养学生的讨论能力 讨论是合作解决问题的关键，每个参与的同学有自己的想法，可能有不一致之处，这就需讨论，形成解决方案，如在教学苏教版中一年级的《统计》要求学生观察有些什么图形要知道每种图形有多少个？接着讨论那种方法最合适，然后得到结果。有不同方法，想法。可以提出，经小组讨论那一种方式最好并实践，在这样的过程中就可以培养学生听和说的能力。听-分为听老师，听同学。能听清老师的要求，听懂同学的表达。这就需要说的人说清楚，说清重点，而听的人要学会专注的倾听他人的讲话，倾听是对讲话人尊重的表现，也是学习的一种重要途径。
4培养小组的组织能力，评价能力
怎样去组织合作学习，首先要分工明确，要让小组成员每人都有任务，都有事可做，这样就可以使成员不至于游离于活动中。其二，培养学生评判能力；小
浅谈数学中的合作学习
