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几何图形教学在自主学习课型的实践
作者：欧阳晓丹
来源：《求知导刊》2024年第12期
摘 要：教师在教学几何图形时运用教学软件，可以让学生通过对三角形内角和的特性与分类进行学习，有助于其从直观上对图形的特点进行深入理解，更有助于发展学生的空间思维能力，从而使其建立起形和数的辩证关系，形成动态观察问题、分析问题和解决问题的思想。 关键词：小学数学;自主学习;几何图形;案例分析
中图分类号：G427; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文章编号：095-624X（2024）02-0068-02 引 言
“爱种子”教学模式分为三种，第一种为自主学习型，第二种为互动探究型，第三种为主题拓展型。在“爱种子”教学模式下的课堂上，自主学习课型是新知习得的课型，强调学生在充分独立学习的基础上，开展协作建构，这种教学模式以导学案为指导支架，以微课为表现形式，改变了传统灌输式的教学方式，让学生成为学习的主人。以下笔者以“三角形内角和”为例，根据“爱种子”教学模式的自主学习课型为例进行研讨。 一、【生活现象】创设情境，猜中激趣
三角形内角和是学生在學习了三角形的特性与分类后接触到的，学生对三角形的特点已经有所了解，并能根据其特点辨认、识别各类三角形，在生活现象的引入环节，教师可以用PPT展示生活中出现的几类三角形让学生辨认，并让学生猜一猜是什么三角形，以此引出新的知识点。
师（出示只露出一个角的三角形）：露出的角是什么角？猜猜老师拿的是什么三角形？ 生1：露出的这个角是锐角，不能确定这个三角形是什么三角形。
师（把此三角形另一个角露出来）：现在可以确定它是什么三角形吗？为什么？ 生2：露出来的这个也是锐角，还是不能确定，因为一个三角形里面至少有两个锐角。 师（把最后一个角露出来）：露出的是什么角？现在可以确定是什么三角形了吗？为什么？
几何图形教学在自主学习课型的实践
