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部编人教版小学三年级语文下册教案设计(全册)

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部编人教版三年级语文下册全册教案

1 古诗三首 教案设计

设计说明

《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。前两句描写了春天美丽的景色,后两句具体描写燕子和鸳鸯,一静一动,生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘,又融进作者的想象,刻画了一派江南春天的景象。《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的,写出了他对旅途风物的新鲜感受。全诗明快自然,极富有生活韵味。古诗教学,吟诵是重点,在教学中应激发学生的朗读兴趣,引导学生反复诵读,指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生结合插图,自读了解诗中写了哪些景物,然后再结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。调动多种感官体验,充分感受诗的韵味,理解诗意。

课前准备

教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备:预习生字词,朗读课文。 课时安排 2课时。 教学过程

1. 古诗三首

教学目标:

1.认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字,会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。 3.理解古诗大意,能够边读边展开想象,融人到诗歌的意境中,感知诗歌所描绘的事物特点,体会诗人对大自然的喜爱之情。 教学重点:理解诗歌内容,体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点:感受诗歌所营造的美好意境。

教学准备:搜集三首古诗作者的资料;多媒体课件

第一课时 绝句

课时目标:

1.认识本课“鸳、鸯”2个生字,会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》,同时能够默写。

3.理解诗歌大意,体会作者所表达的思想感情,感受春景的美丽。 教学过程:

一、创境激趣,引入学习

1.谈话创境:同学们,你们喜欢春天吗(喜欢)?那好,这节课老师就带你们走进春天,一起去看看春天的美丽景色吧(播放舒缓的轻音乐,课件出示几幅春天美景图,学生观图感知春景之美)。

2.指名说说观图感受,教师适时引入:人们都喜爱春天,画家将春色绘进了美丽的图画中,音乐家为春光奏出了一支支优美的乐曲。古往今来,还有很多诗人则写出了一首首赞美春天的诗歌。你们听(配乐朗诵《绝句》)!孩子们,刚才我们听到的这首诗歌是唐代大诗人杜甫的经典名作(板书:绝句)。

3.引导学生简单交流对诗人杜甫的了解,教师补充出示(唐代著名大诗人,有“诗圣”之称,与诗人李白并称为“大李杜”)。

二、初读探究,感知诗意

1.过渡引入:同学们,要想读好这首有趣的诗歌,我们必须首先准确认读诗歌中的生字。看,调皮的生字朋友来了,快大声叫出它们的名字吧。

(1)课件出示生字“融、燕、鸳、鸯”,指寤朗读.教师适时提醒他们借助拼音读准字音,重点提醒“融”读后鼻音,“鸳”是整体认读音节,同时补充出示“鸳鸯”的图片,并简单介绍(鸟,外形像野鸭而较小。雌雄多只或成对生活在水边)。

(2)引导学生交流自主识字方法:

生:因为“鸳、鸯”在一起时是一种鸟的名字,所以两个字都有鸟部,而上半部分体现了两个字的读音。

师:你这是借助形声字“形旁表义、声旁表音”的方法识记生字的,非常不错!

生:我觉得“燕”可以用顺口溜的方式记住——“廿”在上头,“北”中添个“口”,“四点”下边走。

师:你运用了形象识字法,读着读着我们就准确记住了“燕”这个字,谢谢你,你真棒!

(3)指导书写生字,教师重点强调“融”字的左下部分易错的地方(“?”不能写成两笔短横了);“燕”中间部分的“口”要写得偏小,下面不能写得太散了,要注意后面三点的方向一致;“鸳、鸯”两个字上半部分都要写得略扁,把下半部分的“鸟”盖住。学生自主描写生字,教师巡视检查指导、强调提醒。

2.出示诗歌,引导学生将生字带进诗歌中再次进行朗读,注意读准词语,读通句子。

(1)指名朗读诗歌,教师适时进行范读指导,注意提醒读准朗读节奏(迟日/江山丽,春风/花草香。泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯)。

(2)引导学生再次进行诗歌朗读练习,注意读中体会诗歌鲜明的节奏感。 3.细读诗歌,斌着借助画面感悟诗意,不理解的地方做上记号,借助课文中的注释或是请教同学、老师进行理解。

(1)与同桌交流自己对诗歌大意的理解,教师巡视点拨指导。 (2)指名学生汇报对诗歌大意的感知,教师适时引导学生借助教

材中的注释理解词语“迟日、泥融”等词语的意思,并简要补充部分词语的意思(江山:江河和山岭,借指国家),同时引导学生明确这是一首描写春天景物的诗歌。

(3)引导学生再次研读诗歌,借助课文插图想一想:这四句诗都描写了哪些景象?教师根据学生的思考、问答归纳板书(景物:迟日、江山、春风、花草动物:燕子、鸳鸯)。

4.再读诗歌,展开想象:诗歌画面中的这些景物各自都具有怎样的特点?试着用诗歌中的词语来概述。教师适时引导学生抓“丽、香”感受自然景物静态之美,抓住“飞、睡”两个词语体会鸟几的动态之趣(补充板书:静态 动态)。

5.课件再次出示美丽的画面,教师激情小结:多美的春天呀!温暖的太阳此时正照耀着大地,和煦的春风轻轻地吹着,花草散发出醉人的芳香。勤劳的小燕子正在忙着衔泥筑巢,可爱的鸳鸯卧躺在温暖的沙地上美美地睡觉。祖同的山

河多像一幅美丽的图画呀!来,孩子们,让我们带着喜爱之情再读一凄这首诗歌。

6.指导朗读,教师再次激情范读,学生练习有感情朗凄,可以边读边配上有趣的动作。

7.指名感情朗读,并试着进行背涌,学生齐背。 三、拓展延伸,感悟诗情

1.过渡:诗人杜甫用这首诗来赞美美丽的春天,孩子们,诗中的自然景物和动物成了这种画面中的主角,它们有动有静,一定也给你们留下了难忘的印象。那么你们通过这些事物感受到了春天大自然怎样的气息呢?

2. 学生简单交流,教师归纳板书(春光景色美动物显生机),同时引导学生从中体会诗人对春天大自然的喜爱、赞美之情。

3.拓展学习:引导学生交流课前搜集到的其他捕写、赞美春天的诗歌,同时让他们进行有感情诵读。教师适时补充《春雨》《春晓》等,学生有感情地齐读诗歌。

四、课堂小结

同学们,让我们记住诗人杜甫以及他的诗歌《绝句》。并用自己优美的诵读表达我们对于春天大自然的无限热爱之情吧(全班学生再次配乐齐诵诗歌)。

板书设计:

1古诗三首

景物:迟日、江上、春风、花草(静态) 春光景色美 动物:燕子、鸳鸯 (动态) 动物显生机

第二课时 惠崇春江晚景

课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵《惠崇春江晚景》。

2.认识本课“惠、崇、豚”3个生字,会写“惠、崇、芦、芽、短”5个生字。理解诗句的意思以及诗歌内容。

3.感受诗歌所描绘的意境,体会诗人热爱春天的思想感情。

绝句

教学过程:

一、激趣导入,揭示诗题

1.课件出示惠崇的《春江晚景》图,学生认真观看图画,并简要说说画面内容。

师:孩子们,睁大你们善于发现的眼睛。你们从这幅画中部看到了哪些事物呢?

生:我看到了几枝鲜艳的桃花开得非常好看。

生:地上的小草嫩绿嫩绿的.体现了春天生机勃勃的特点。 生:我还看到了河里有几只鸭子正在快乐地游来游去。

师:经过你们的描述,这幅画一下子就充满了春天的美丽色彩。

孩子们,其实你们看到的这幅早春图是北宋著名僧人惠崇的画作春江晚景》。 (板书:惠崇春江晚景)指导学生读准“崇”字的后鼻音、翘舌音,并能够正确书写“惠、崇”,提醒他们“惠”中间部分的横画右边还有一笔点画,且上半部分要写得略微紧凑;“崇”上半部分的“山”写得略小。

另外,两个生字的横画都较多,书写时需要注意横画之间等距的原则。 简单介绍惠崇(北宋有名的僧人,能诗善画)。

师:今天这节课,我们要学习的课文便是为这幅画专门而作的诗歌。 2.师生交流对诗人苏轼的了解.教师补充介绍:苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画所写的题画诗。

二、初读诗歌,感知诗歌大意

1.学生自读诗歌,注意圈出生字,借助拼音读准字音,读通句子。 2.同桌之间相互检查自读情况,并进行正音。

3.指名朗读诗歌,教师适时进行范读指导,注意指导读准“芦、芽、豚”三个生字的读音(同时再次指导学生识记、书写生字,重点提醒学生“芦、芽”两个字上半部分的“艹”都要略宽于下半部分)。

4.课件出示诗歌,指导学生读好诗歌的停顿与节奏(竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。萎蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。)

5.学生齐读诗歌。

部编人教版小学三年级语文下册教案设计(全册)

部编人教版三年级语文下册全册教案1古诗三首教案设计设计说明《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。前两句描写了春天美丽的景色,后两句具体描写燕子和鸳鸯,一静一动,生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘,又融进作者的想象,刻画了一派江南春天的景象。《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写
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