《古诗二首》（第一课时）
1.认识11个汉字，会认会写8个字，特别要注意学习“碧 村 童 剪”的写法。 2.能正确、顺畅地有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。 3.理解诗词内容，感受春天的美好和儿童生活的欢乐。
1.认识11个汉字，会认会写8个字，特别要注意学习“碧 村 童 ”的写法。 2.能正确、顺畅地有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
体会诗的意境，体会诗人的感情。
一、创设情境，导入新课
1.在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件） 牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》 小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》
这些诗句都是描写儿童生活的。小朋友们的童年生活有趣而快乐多姿多彩，今天我们再来学习一首。
2.老师导入：亲爱的同学们今天我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写，他的名字叫“高鼎”我们一起来认识一下，（出示图片），进行简介：高鼎，清代后期诗人。咱们这首诗就是他写的《村居》。村居：在乡村里居住时见到的景象。
3.小朋友们你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候，在哪里去放风筝呢？（播放音乐：放风筝）（出示课件图片）
4.齐读课题。《村居》
二、初读课文，整体感知
1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。 2.听教师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把诗读流利，有感情朗读，读出古诗文的韵律美，音韵美。
三、生字认读。
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1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读。 3.注音领读。
4.重点认读：莺、拂、堤、柳、醉
（1）认知“堤”，这个字是左右结构。由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字，直接合成。容易识记。堤，是什么呢？出示一个图片，帮助学生们识记生字。
（2）“莺”字强调部首“艹”，上中下结构，书写时注意“秃宝盖”这一部分，不要写成宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。
（3）“拂”也比较熟悉，左右结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看。读音是“fú”，不是“fó”。
5.猜谜语：
草帽下面一只鸟——莺 就是土——堤 兔年栽树——柳
6.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
四、古诗赏读，感受情感
（一）导学：把诗读通顺。（出示课件） 村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 1.老师范读古诗。
2.请同学们把诗句读通顺，不要生疏地读。 3.不丢字，不多字。 4.开火车把诗句读通顺。
（二）导学：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 1.先试着读一读，说一说你体会到了什么？ 2.醉：迷醉，陶醉。
3.春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。 4.拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。
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5.这两句写了什么意思？（绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。）出示课件赏析。
6.你怎样理解“醉”呢？（预设：音乐令人如痴如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。）
7.春光无限好，草长莺飞就是描写春景的词语，你还知道其它描写春景的词语吗？（预设：万紫千红 花红柳绿 莺歌燕舞）
8.赏析： “醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。 （三）导学：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 1.诗人从描写景物直接到些孩子们的生活。 2.散学：放学 3.东风：春风。
4.纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。 5.鸢（yuān）：老鹰。
6.这两句是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。（播放儿童歌曲：村居
7.为什么归来早？（预设：忙趁东风放纸鸢。）你有没有放学后着急回家的时候啊？说一说好吗？
8.试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么？（预设：试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么？儿童散学归来早，忙趁飞雪乐翻天。儿童散学归来急，忙约伙伴跳皮筋。）
五、诗文朗诵
比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。（预设：小组成员推荐优秀作品展示，每位同学都积极参与进来达到预设目标。）
六、学写生字
课文同学们读得真美。让老师都感觉到了春天的美丽，草长莺飞，拂堤杨柳，还有孩子们在快乐地放风筝。
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1.出示生字：诗、村、童 2.指导学生观察写法。板书笔顺。 3.讲解生字的意义与写法。
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重点学习：“诗、童”的注意要点。预设：“诗”注意偏旁占格在左边的位置少一些；“童”注意上下结构在田字格里的位置。
4.学生临习生字。
七、课堂小结
春天的风景多么迷人呀，快去多多读春天的古诗感受春天的勃勃生机！
八、作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗！
村居
春景：草长莺飞 拂堤杨柳 （描写） 人物：儿童散学 放纸鸢 （抒情）
美好春天
《古诗二首》（第二课时）
1.认识11个汉字，会认会写8个字，特别要注意学习“碧、妆、绿、丝、剪”的写法。 2.能正确、顺畅地有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。 3.理解诗词内容，感受柳树的勃勃生机。
1.认识11个汉字，会认会写8个字，特别要注意学习“碧、妆、绿、丝、剪”的写法。 2.能正确、顺畅地有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
体会诗的意境，体会诗人的感情。
一、创设情境，导入新课
1.课前准备：柳树代表着旺盛的生命力。每年春天，柳树是最先发芽、变绿的。柳芽的嫩绿，是初春时节最美的颜色，它象征着生命和活力。（出示图片）
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2.课前准备：贺知章(659—744)，字季真，号四明狂客，贺知章诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵。（出示图片）
3.老师导入：欣赏着这美丽的柳树，（出示图片）我们一起走进《咏柳》。（出示图片）， 4. 齐读课题。《咏柳》
二、初读课文，整体感知
1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。 2.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把诗读流利，有感情朗读，读出古诗文的韵律美，音韵美。
三、生字认读。
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读。 3.注音领读。
4.重点认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。
（1）认知“咏”，这个字是左右结构，形声字。形声字由两部分组成，通常有下面几种情况：上形下声；上声下形，左声右形，左形右声。
（2）“丝绦”两个字强调读音“sī tāo”，不同读成“sī tiāo”，书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（3）“剪”也比较熟悉，上下结构，由“前”和“刀”组合而成，书写时候注意占格要均匀，把字写好看。
5.通过图片来了解“妆”和“绦”（出示课件图片） 6.猜谜语： 前面是刀——剪 一张嘴收到头——咏 7.形近字区分：
咏（ ）妆（ ）绦（ ）裁（ ）
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部编人教版语文二年级下册1.《古诗二首》精品教案
