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浅谈作文真情实感的有效表达
作者：陈娟
来源：《语文天地·高中版》2014年第01期
高考作文评阅强调真情实感的重要性，作为度过了十几个春秋的中学生，每个人或多或少都积淀了一定的真情实感。但是，在课堂写作中学生往往不会表达生活中获得的感情体验，导致写出的文章与生活严重脱节，或平淡叙述故事，无情可抒，苍白单薄；或简单模仿套作，人云亦云，感情失真失度，着实让阅卷教师备受煎熬。是不是学生埋头读书就意味着与生活隔离，只能写出那种没有“生活味”的文章？其实不然，学习本身就是生活的一部分，我们每天置身于生活中，不能让两者“脱轨”，相反，应让作品成为两者浑然一体、和谐共生的载体。 如果我们一线语文教师能够试着从以下几个方面来做一些尝试，就可以从技术方法的层面上引领作文教学沿着正确健康的方向发展，教会学生写出情真文美的作文。 一、拥有真情实感
学生拥有真情实感，并不是一件困难的事，只要具有健康的身体和正常的智力，在生活学习中，就能对社会生活形成丰富多彩的视听觉的素材积累。这个素材积累的前提是学生必须善于观察，懂得体验，学会捕捉周围生活的动情点、闪光点。但是，教师不能仅仅引导学生从生活素材、社会现象方面积累表层的形象感觉，要引导学生往深处思考，利用观察分析探究事物的本质，遵循由面到点，由粗浅到细致再到深刻的渐进性原则，促使学生形成细腻、深刻、独特的真情实感，这样学生才可能达到积累的目的，才能形成可利用的感性和理性的情和感的积累，从而为他们笔下跳出自己青春脉搏的心语奠定基础。所以，要写出真情实感，就应让学生面向社会，关注生活，以饱满的热情观察对待周围客观事物，培养建立自己的真情。 二、加工真情实感 1.由“真”到“正”，认真审题
鲁迅先生说过：思想大于写作。很多学生拿到作文题，不等想明白或者想不明白就急忙进行应付式的写作，造成越写越怕写，越怕写就越写不好的局面。修正此状况的方法是鼓励学生学会讲“真”话。只有学生讲了“真”话，他才有进一步“想下去”和“写下去”的兴趣和愿望。 平时的语文课堂上，教师要善于培养学生大胆表达和勇于质疑的“真思维”的良好习惯，在作文教学过程中再进行有目的的强化，这是对“真”的实施。引导学生讲“真话”、作“真思”，就能激发学生的写作兴趣和原生思维，因为，有他们的主动参与的积极性和思维的多层次成果，学生就会“敢思”、“想思”。这样，不断地培养、训练和刺激，学生的思维品质会越来越高，思维的广度和深度会得到拓展，达到很高的感悟和分析层次，提高学生的思维原创性。著名教育
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