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①学习压力大 ②对自己的专业不满意 ③家庭条件比别人差 ④失恋 ⑤毕业后找不到工作 ⑥人际关系失败 ⑦其他
分析：26% 的同学认为造成大学生轻生的原因是学习压力大,25%的同学认为造成大学生轻生的原因是失恋,18%的人认为造成大学生轻生的原因是人际关系的失败,17%的同学认为造成大学生轻生的原因是毕业后找不到工作。7%的同学认为造成大学生轻生的原因是对自己的专业不满意,4%的同学认为有其他原因造成大学生轻生,3%的同学认为造成大学生轻生的原因是家庭条件比别人差。
D10您认为学校是否有必要多开展“挫折教育”，培养大学生应变挫折的能力？ ①有必要 ②没必要 ③ 没意见
分析：从此次调查数据中可以看出，76%的同学认为学校有必要多开展“挫折教育”，培养大学生应变挫折的能力，21%的同学没发表意见，3%的同学认为学校没有必要多开展“挫折教育”，培养大学生应变挫折的能力。由上图 可以看出大部分学生认
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为有必要开展“挫折教育”，培养大学生应变挫折的能力。通过开展“挫折教育”，同学们能够更好的面对挫折，不会轻易屈服，可以加强同学们的抗挫折能力。 D11您认为学校在注重学生成绩的同时是否应该更加注重学生的心理健康？ ①应该 ②不应该 ③没意见
分析：从此次调查数据中可以看出，89%的同学认为学校应注重学生成绩的同时应该更加注重学生的心理健康，8%的同学没有发表意见，只有3%的同学认为没有必要，因此学校可以考虑一下。在大学，成绩固然很重要。但心里是否健康影响大学生的身心发展，因此学校在注重学生成绩的同时也应该更加注重学生的心理健康。学校应该多组织一些关于心理健康方面的活动，开一些关于培养健康心理的讲座，让学生更多的接触有关心理健康方面的知识。 D12您对校方组织的心理健康教育课程是否积极参与？ ①积极参与 ② 偶尔参与 ③ 从不参与
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分析：从此次调查数据中可以看出，55%的同学对于学校组织的心理健康教育课程都能积极参与，34%的同学表示偶尔参与，还有11%的同学是从不参与的。由上可知，有一半的同学能够很好的配合学校对学生的心理健康教育工作，但还有将近一半的同学并没有认识到心理健康教育的重要性，甚至还有较大部分同学从不参加此类活动，这是急需在思想上调整过来的，同学们应该充分认识到必要的心理教育对于自身成长成才的重要性。
总结分析
心理学家弗洛伊德曾断言：“文明程度越高，人类的心理压力越大。”在当代社会，大学生是一个特殊的群体，他们是来自全国各地的优秀青年，无数这样或那样的光环笼罩在他们的头顶，似乎光环下的青春和生活就没有一点遗憾和阴影。然而，在这些天之骄子中难道就没有如“马加爵“一般内心自卑和孤僻的人吗？难道就没有心理扭曲的“马加爵”还在歧路口徘徊？“马加爵事件”的发生并不是偶然的，它重重的再次敲响心理教育的警钟。近年来校园里因心理问题引发的一系列恶性事件也不只一遍的告诉我们一个事实：心理问题是年轻人成长过程中无法回避的烦恼，也是大学生成才的一大障碍。
根据国内外专家观点，一般认为我国当代大学生心理健康标准是：（1）智力正常（2）情绪健康）（3）意志健全（4）人格完整（5）自我评价正确（6）人际关系和谐（7）适应能力强（8）心理行为符合大学生的年龄特征。
目前，我国普通高校的大学生年龄大多在18—23岁之间，他们的心理发展水平处于迅速走向成熟但真正完全成熟的阶段，有着不同于中学生和一般社会青年心理发展基本特点：
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（1）自我意识增强但发展不成熟。
（2）抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性。 （3）情感丰富但情绪波动较大。
（4）意志水平明显提高但不平衡、不稳定。这些特点是了解和分析大学生心理状况的客观基础。
大学校园是个多种文化磨砺碰接的地带，多样性的价值观、世界观在这里得到延伸或是方向性的改变，，再加上大学生长期生活在一个相对封闭的环境里，缺乏生活阅历、生活经验，其心理适应能力、承受能力、认识问题和解决问题的能力较差，大学生心理疾患正是在这一特有环境中多种诱因共同作用下发生的。 那么这些心理疾病和障碍又是从哪里的呢？
（1）大学阶段的特殊性。大学里的学习生活与中学已大大不同，可以说是一个新的学习方法、思维方式、甚至是生活方式的转型期。中学的应试教育和填鸭式教学已经转变为自学为主、老师指导为辅的学习方法，自觉、自立、自主、创造是大学学习的特点。一些同学在进入大学后未能掌握大学学习的方法，导致考试失利。从而带来厌学、自卑、自信心下降等一系列心理问题。有些同学甚至会患上考试焦虑症，从而引发一系列生理上的问题。相对中学单纯的人际关系，大学的交往是广泛的，有同学、同乡、师生、异性、社会活动团体等。同居一室的有来自五湖四海，有不同的城乡背景，有不同的方言、不同的性格，他们之间的磨合是个新问题。一些学生个性强以自我为中心，不会设身处地为别人着想，而性格内向的学生不合群，孤独寂寞，经常埋怨自己没有，甚至想逃避。转型期是一个动态期，一系列的转变都可能让人茫然、忧郁、甚至恐惧，必然对心理健康产生不良的影响。 （2）家庭教育方式不适当
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许多家长寄望于的不仅是自己孩子上大学，出国读书，更多的是今后的出人头地、为家 争光。然而，家长期望值过高会给学生造成现实和理想的不统一的落差，使他们背着重重的心理包袱，遇到问容易产生自卑、暴躁的情绪。从读书开始，学校和家长只注重智力教育，往往忽略子女的健康心理和人格的教育，同时，在教养方式上，相当一部分家长多采用简单、粗暴的传统的家长制手段，这种消极的教养方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对等不健康的品质。而上大学后，相当多的家长在子女考入大学后将更多的精力转移到提供经济支持上，而对子女的心理成长问题则关注不够，家庭教育是一个连续和不断更新的过程，这就要求家长要不断学习新的教育观念，了解大学生的心理特点，做好其心理压力的调节和疏导工作。大学生的心理健康水平与学校、父母的教育观念、家庭教养方式之间存在着不同程度的正比关系。 （3）社会现实的影响
从个体发展心理来看，大学生正处于自我确认期，在他们脑海里设计出美好的未来和前程。然而，现实社会中的种种客观障碍常阻碍“理想自我”的实现。近年来高校扩找范围越来越大，时常使之毕业就业出现巨大竞争压力，大学生变得到处都是，而自己却什么都不是？什么也都做不成？考研、就业、还是出国……众多学子在这样的十字路口徘徊。如何面对早晚都要涉入社会的现实，给自己未来的发展方向定位，是他们心理的一个结。快速的生活节奏和巨大的工作学习压力使人感到精神压抑、身心疲惫，部分学生逃避现实，消极颓废，沉溺于玩乐放纵，甚至滋生自杀倾向等严重的心理问题。 （4）人际交往关系困难
当校外网吧成为了学生打发时间的去处，当日记本成为自己唯一的朋友，当宿舍只剩下各自的呼吸，才发现原来自己根本没有可以倾诉的朋友。马加爵就是这样
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大学生心理健康调查问卷
